学写通知教案？2021小学生网络安全教育实施方案-摇篮网

河南教资面试收教案吗

可能会收取教案。因为河南省教育厅在《关于做好河南省中小学教师招聘考试工作的通知》中明确要求：应聘人员需要提交“个人教学教案等相关资料”，其中包括教案。此外，考官在面试环节中会根据个人情况提出相关问题，如果考生能够提供自己的教案作为参考，那么有助于考官更好地了解考生的个人教学经验和水平，提高面试得分。因此，考生最好准备好教案，保障面试顺利进行。值得注意的是，不同岗位的招聘要求和流程可能会有所不同，应聘人员需要仔细阅读招聘公告和相关材料，以免漏掉重要信息。

济宁一中教师招聘简章

暂未找到济宁一中教师招聘的具体信息和简章。因此，无法给出明确的结论和解释原因。建议关注官方招聘信息或联系济宁一中相关部门获取更多具体信息。

在此，提供一些教师招聘相关的内容延伸：

1.教师招聘的一般流程包括发布招聘公告、报名、资格审查、笔试、面试等环节。不同学校或地区的招聘流程可能会有所差异，需要具体了解。

2.教师招聘的岗位要求主要涉及学历、专业、工作经验、教师资格、教学能力等。另外，不同学科或职位对应的要求也会有所不同。

3.教师面试是招聘环节中的重要环节，通常包括教学演示、教学设计或教学案例分析、个人陈述等。面试时需要注意自己的仪表和形象、语言表达能力、教学能力展示等方面。

4.教师招聘中还需要注意一些细节问题，如注意招聘公告中的报名时间和方式、材料准备、面试时的准备和到场时间等。同时，也需要保持谦虚、认真和积极的心态，做好应聘的准备工作。

2021甘肃中小学教师职称文件

第五章一级教师能力、业绩贡献条件标准

第一节能力条件标准

第三十二条专业能力。有本专业扎实的专业知识和技能，掌握本专业课程标准、教材、教学原理和教学方法，教育教学经验比较丰富，教学效果较好，掌握现代教育技术。

第三十三条教育教学能力。获得相应的教师资格证，认真履行教育教学职责，同时具备下列条件：

（一）完成教育部门或学校规定的教育教学工作量，胜任1门以上课程讲授。

（二）具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承担教学改革研究任务，并在教学改革实践中积累了一定经验。

（三）具有较强的班主任、共青团、少先队辅导员等工作能力，引导学生健康成长。

第三十四条基础学习能力与实践经历。须具备下列条件之一：

（一）具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，并任二级教师满4年。

（二）小学、初中教师，大学专科毕业，并任二级教师满4年。

（三）幼儿园、小学教师，中专毕业，并任二级教师满5年。

第三十五条胜任工作能力。任现职以来，年度考核均在合格及以上，其中连续年度考核合格间断的，申报当年之前3个年度考核必须为合格及以上。任现职期间，有如下情形者，不得申报：

（一）纪检监察部门审查未结束或受记过以上处分在处分期内的。

（二）上次评委会评审未通过，申报当年之前又未取得新业绩的。

（三）申报当年达到国家规定退休年龄的。

第三十六条知识更新能力。任现职以来，完成《甘肃省专业技术人员继续教育条例》规定的年度学习任务，并提交完成继续教育的有效证明。

第三十七条学术水平能力。论文不作限制性要求。

第三十八条对外交往能力。能利用外文书籍查阅资料。确实需要评价外语水平的，由评价机构或用人单位自主确定评价条件标准和评价方式

第三十九条信息化技术应用能力。能运用计算机技术开展教育教学设计、制作、分析、课件制作等。确实需要评价计算机水平的，由评价机构或用人单位自主确定评价条件标准和评价方式

第二节正常晋升业绩贡献条件标准

第四十条达到下列条件标准2项，其中第1项至第10项须至少达到1项:

1.作为定额内人员获县（市、区）级基础教育教学成果奖1次。

2.课堂教学效果好，并经学校考核推荐，参加教育行政部门组织公开评选的精品课、最佳课、优质课、优秀教学观摩课等教学活动1次，或校级上述教学活动奖项1次。

3.获校级或县（市、区）直部门或乡镇以上党委政府授予的教育教学先进称号1次。

4.担任班主任、少先队（共青团）辅导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等思想政治教育工作2年以上，学校考核结果优秀。

5.本人或本人辅导的学生或集体（以获奖文件、学校备案及教师指导计划为据），参加教育部《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》公布的本专业竞赛活动或教育行政部门举办的本专业竞赛活动（含体育比赛、艺术展演）获奖或取得名次。体育教师担任行政部门举办的县（市、区）以上体育运动会、单项比赛裁判员1次。

6.作为定额内人员完成县（市、区）级以上教育科学规划课题或教改实验一般项目1项（以课题立项通知书及鉴定证书为据）。

7.本人独立或作为第一撰稿人，撰写的本专业论文在校内交流1篇以上，或在公开发行学术期刊上发表本专业论文1篇。

8.在县（市、区）以下基层（含甘南州、临夏州属单位）、省市属艰苦单位（矿山、森林、野外）从事教育教学工作累计10年以上，现仍在以上岗位。

9.在中小学教师“县管校聘”改革中，经县级教育行政部门统筹（以县级教育行政部门文件为据），城市、县镇中小学教师任教以来在县（市、区）域内交流至乡村学校工作连续满2年以上。

10.获年度考核优秀1次。

11.师德师风高尚，教学业绩突出，在学校主管部门组织的测评中，学生、学生家长、学校老师、学校领导班子一致评价为优秀的。

12.教育教学方法独特、效果好，经2名及以上本专业取得全省范围有效职称资格、在编在岗满3年的高级教师签订诚信承诺实名推荐。

第三节破格晋升业绩贡献条件标准

第四十一条破格晋升主要是指：不具备规定学历、未到达规定任职年限，但任现职后教育教学业绩突出，可单破、双破。破格晋升职称，不受岗位结构比例限制。破格申报晋升职称的，须至少在低一级岗位聘用满1年。

破格申报人员单破须达到第四十条业绩条件标准5项，其中第1项至第10项须至少达到4项；双破须达到第四十条业绩条件标准6项，其中第1项至第10项须至少达到5项。所有业绩条件均不重复计算。

第六章附则

第四十二条申报人员要认真履行岗位职责，完成本职工作任务，品德、能力、业绩贡献条件标准必须同时具备。业绩条件标准如无特殊说明，均为任现职以来取得，不重复计算。人才的业绩均计算到申报当年9月30日为止，不得在该时间结束后，接受任何形式的材料补报。人才在该时限之后取得的业绩，可作为下次申报职称的业绩成果。

第四十三条为增强专业技术人才成就感、获得感，适当区别省级和部级，获省级奖励按“全省知名”对待，获部委以上奖励按“全国知名”对待。对国家有关部委面向全国该行业领域开展的表彰奖励、科技奖励、项目等，按适当高于省级低于国家级对待，即按“全国性”对待。比如，需获省级科技奖一等奖（第3、4名）1次，可放宽至获国家部委的全国性科技奖励第5名。

第四十四条本评价条件标准涉及的表彰，以《关于印发全省评比达标表彰保留项目目录的通知》（甘人社通〔2016〕108号）的《保留项目目录》为准，之前的业绩按我省过去职称评价政策的规定认定，原则上以表彰文件落款、证书印章为准。省级重点人才项目、陇原青年创新创业人才项目按省级项目认定；市级重点人才项目按市厅级项目认定。省拔尖领军人才、省领军人才、享受国务院政府特殊津贴按省级表彰认定；市领军人才按市厅级表彰认定。教育教学先进称号是指在教育教学工作中成绩突出，获得与教育教学工作直接相关的称号。优秀党务工作者、优秀共产党员与同级表彰的优秀教育工作者、优秀教师等享受同等待遇。省级基础教育科研优秀成果“一等奖”等同现省基础教育教学成果“特等奖”奖项级别，该奖项其他等级以此类推。

第四十五条国家级论文已由权威期刊调整为国内核心期刊，以论文发表当年该期刊是否为核心期刊为准。2018年7月1日以前已经在我省权威期刊目录范围期刊发表的论文，可按核心期刊对待。核心期刊和省级期刊均不含增刊、副刊、特刊、专刊、专辑、内部期刊、论文集等。

以第一作者或通讯作者发表在1区和2区（根据中科院JCR期刊分区（大类））的SCI论文的，或发表在SSCI、A&HCI、《中国社会科学》、《求是》等期刊，或被《新华文摘》全文转载论文的，对论文篇数不作要求。

代替国内核心期刊、省级期刊论文的情形按照《关于修订完善各系列（专业）职称评价条件标准的通知》（甘人社通〔2021〕78号）规定执行。学术会议宣读论文按降低一个等次对待，国际学术会议：指国际学术机构或委托我国学术机构主办的学术会议；全国性学术会议：指国家专业主管部门或学术机构主办的学术会议。

省级论文以查询国家新闻出版署网站公布的期刊结果为准。电子期刊不予认可。

第四十六条本评价条件标准中的“城市”指省辖市以上大中城市市区；“县镇”指县（市）政府所在地城区。“参考其它专业技术业绩”主要看是否有其它比较突出奖励、课题项目、技术创新成果、智库成果、专利、标准等的业绩做支撑。科技奖项、荣誉称号、课题项目、标准规范、定额人员、集体成果使用等认定，按照《关于当前深化职称改革工作中几个具体事项的通知》（甘职改办〔2018〕24号）文件执行。帮扶基层经历中，“薄弱学校”按管理权限由教育行政部门认定，帮扶基层经历需由帮扶单位和现工作单位同时出具意见。中小学教师“四方评价”的具体办法由各市州人社、教育部门根据实际制定并公布。“以上”“以下”均包含本级别。

“专家举荐”业绩使用的要求，按照《关于修订完善各系列（专业）职称评价条件标准的通知》（甘人社通〔2021〕78号）规定执行。使用“专家举荐”业绩的，申报人书面向用人单位提交申请，且经用人单位同意。市州职改办、主管部门对申报人申请举荐内容组织3名以上相关专家进行盲审，且经2/3以上专家同意。申报人申请举荐的内容必须是本次职称晋升中未曾使用的业绩。举荐专家不得对用人单位未认可的、已定性的、未产生效益的业绩进行举荐。申报人、举荐专家双方要诚信举荐，对举荐不实的，将申报人、举荐专家纳入全省科研诚信“黑名单”，实行联合惩戒。

第四十七条同一成果（项目、著作、教材）既通过鉴定又获奖，或同时获几个级别的奖励，只能按最高级别计算1次，不重复计算。同年度同一教育教学先进称号按最高级别认定。未明确个人地位、作用的集体成果奖，不能作为个人获奖使用。专著、编著、教材不含论文集、习题集等。前言或后记中未说明本人撰写章节、内容或字数的，不作为本人业绩成果。

第四十八条本评价条件标准未涉及的相关事项按国家和省上已有规定执行，国家和省上出台新规定按新规定执行。

第四十九条本评价条件标准由甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省教育厅负责解释。

第五十条本评价条件标准从印发之日起施行。

历史学科的教案怎么编写

初中历史学科教学案设计评选活动总结

为发挥历史“教学案”导学的作用，提高历史教师备课的质量，调动历史教师积极主动参与网络教研活动，总结前一段“教学案设计”教研活动，明确下一步教研工作思路，按照教研工作计划，进行优秀教学案设计评选活动。

一、教学案设计教研活动的提出原因

历史学科以往教案设计重点是知识的梳理与教法的选取，缺少师生探究问题设计与学法的选取，也很少站在学生的角度设计教案，教案的作用不大，有的老师书写教案就是应付检查。

近两年多数学校使用学案的同时，教案还要写，老师认为增加备课的负担，有反感情绪。有的学校还是重视教案，对学案要求与重视程度不够。

初中历史学科每课内容多，课时又少，传统的教案与单一的学案，都不能适应新的形势要求，如何提高备课质量，提高课堂教学效率，就成为我县历史学科需要解决的教研课题。

二、教学案设计教研活动的理论依据

依据历史课程倡导的“转变教师的教学方式，树立以学生为主体、改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，”的新课程基本理念。

遵循“教”与“学”的客观规律，以较少时间、精力和物力的投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展的有效教学理论。

借鉴杜郎口与杨思中学的外地成功经验。

依据我们全体历史教师的实践经验。

贯彻教育局与进修学校开展“网络教研”、“教研为基层学校服务”的文件精神。

基于以上原因和理论依据，历史学科确定：“以历史学科中心教研组成员为核心，全体历史教师参与，每人完成两课的教学案设计，利用网络教研的方式，实现教学资源共享的教研活动”。

三、教学案设计教研活动的阶段性成果

在2009——2010学年度，全县80%的历史教师，每人完成了两课教学案设计的任务，历史中心教研组五位成员，还承担了中国历史与世界历史专题知识的归纳，教学案与专题知识归纳等资料，都上传到“群共享空间”，到现在已经上传作品达140多个，实现了教学案设计等资源共享的目的。

为了总结前一段教研工作经验，明确下一阶段教研活动的思路，根据《教研工作计划》，决定进行初中历史学科优秀“教学案”设计评选比赛。

在10—19日教学案设计评选初赛活动中，全县有22所学校27位教师参加此次评选比赛，参赛教师利用自己的休息时间，按照通知文件要求，完成教学案设计与课件制作，及时上传到群共享空间。于19日，由七位评委进行初选，有12位老师的作品进入了决赛。

今天参加决赛的十二位参赛教师，运用现代化技术手段，站在理论的高度，阐述了自己的教学案设计基本思路，还说出这样设计的原因与理由，这是我们在研讨课上所学习不到的。应该说今天的参赛作品，大多都是课堂教学真实的教学案例，他们的教学案设计：每个环节目的明确，设计符合历史知识呈现与学生的认知规律，科学有效，值得借鉴与推广。下面就结合参赛教师的作品，说明一下历史学科教学案设计的特点，

（1）情景导入的设计：

目的：引起注意力，激发兴趣，开启学生的思维。

学生主体的现状：每周两课时，时间跨度大；前节课学习其他学科的内容，课间学生户外活动，精力分散。

教师的导学是：利用现代化技术手段，创设历史思维情景，联系旧知识、结合本节课的重点内容，制造悬念，引起学生注意力，激发学生学习历史知识的兴趣，开启学生的思维。

（2）学习目标的设计：

按照课标确定“三维目标”，结合校情、学情等实际情况，设计有效的探究过程与方法，课程标准对过程与方法的目标没有具体内容，他们所选取的过程与方法，就是课堂教学实际运用的，而不是给别人检查看的，这样设计学习目标是有效的。体现学习目标科学性与适用性。

（3）自主学习的设计：

目的是让学生感知历史知识。

教师的导学是：在教学案设计时要求明确，如：预习指导、阅读指导、设计检测题、课上组织与引导学生全员、有序的参与。

学生主体参与是：课前主动预习、课上自主学习、独立完成检测习题、学生互相交流。通过自主学习过程的有效实施，实现学生感知历史知识的目的。

（4）合作探究的设计：

目的是让学生理解、体验历史知识的发生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的人文素养。

教师的导学是：有效整合教材资源，联系已有知识设计问题情境，利用现代化技术等手段创设历史情境，围绕重点内容与情感目标，有效地质疑思考问题，思考题设计不偏、不难，遵循课程标准的要求，符合初中学生年龄特点，没有增加学生的负担。组织与引导学生得法、有效参与。

学生主体参与是：积极思考问题、阅读相关材料、提取有效信息、互相协作，通过合作探究过程的学习，落实了学生理解、体验历史知识的发生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升了学生的人文素养。

（5）知识梳理的设计：

目的是归纳历史知识结构，得出值得借鉴的历史结论。

教师导学是：鼓励与引导学生梳理知识结构，揭示历史知识的内在联系，得出值得借鉴的历史结论。

学生主体参与是：学生在感知、理解、体验历史知识的基础上，学生自己归纳历史知识，培养学生良好的学习习惯。

（6）巩固训练的设计：

目的是掌握重点知识，学以致用。

教师的导学是：结合中考题型与重点内容，设计巩固训练题，组织与引导审题、分析与解决问题。

学生主体参与是：阅读题干、分析问题、独立完成。实现当堂所学习的内容当堂掌握。

十二位参赛教师，遵循新课程与有效教学的基本理念，设计的教学案：学习目标明确、环节齐全、内容科学完整、设计思路清楚、便于操作，有利于教师导学与师生共同探究，把教案与学案融合成一个整体，把教师导学与学生合作探究融合成一个整体；把知识呈现与问题质疑融合成一个整体；以教师导学为主导，以学生主动探究为主体，能帮助学生最有效地理解和感悟历史学科知识的教学案，值得我们大家借鉴！

四、今后历史学科教研工作的要求。

1、教学案设计的教研活动，还是我们历史学科今后教研活动的一个主要内容之一，每个学期、每位老师、上传一篇、自己在教学中认为比较成功教学案设计及课件，形成主动参与网络教研的一种习惯，以实现资源共享。

2、设计教学案不要简单模仿，要体现自己的风格与特点，使用教学案要课前下发、课下收回，发挥“教学案”的导学作用，实现“教学案”让学生“学会”的目标，更要实现教学案让学生“会学”的目标。

3、今天举行的教学案设计评比活动，应是历史学科网络教研活动的起步，下一步教研活动的方向已经明确，期待没有参与的三所学校与十一位没有参与网络教研的老师主动地参与，只要我们调整一下工作的思路，就能提高我们的备课质量，就能提高我们的课堂效率，更能丰富我们教书育人的美好人生。

怎样考教师编制

广东中公教育为您解答。怎样才能考上教师编制？教师招聘考试又称教师入编考试，是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。即具有教师资格证的考生进行的竞争上岗考试。

要考教师编制，首先需要考取教师资格证，具备从业资格，可以聘用为教师。

教师资格证考试从2015年起施行全国统考，考试时间按照国家出台的相关考试公告。统考地区一年考两次，分为上半年和下半年，个别省份一年考一次。

教师资格证是报考的前提条件，社会成员要求必须是有教师资格证；对于应届生，有的省份可以让你先进行考编考试，但需要在规定时间内考到教师资格证。具体以当地考试公告为准。

然后，考生还需要参加教师招聘考试。

教师招聘考试主要由当地教育局组织，按照公务员考试的聘用机制，教育局通过发布招聘简章（一般是地区教育网或人事人才网）进行教师招聘通知。

考试流程

一般包括报名-审核-笔试-面试-考核-录用-签约等程序，录用签约后即成为编制内的教师，即“在编人员”。之后要到当地的人事部门报到，听从岗位分配，到学校报到。

考试时间

教师招聘考试时间要看当地的具体情况，有些由省一级统一组织考试，有些由市一级组织考试，具体考试时间请留意当地人事考试网。

考试内容

考试内容按地区的要求存在不同，需要留意当地招考公告里的考试大纲。

一般来说，笔试内容主要是教育理论知识、教育综合知识、学科专业知识和公共基础知识。

教育理论知识包括教育学、心理学、教材教法、教育法规、新课改等

教育综合知识包括教育基础理论、教学实施要求、教育政策法规、教师职业素养等

学科专业知识包括各个学科的基础知识和教学知识（教学设计、教学实施、教学评价）等

公共基础知识包括文史、法律、数学、政治、时事等

在教师招聘面试中，考试形式包括说课、试讲、答辩及结构化面试等。

关注后私信或评论区留言“教师”，即可获取。

2021小学生网络安全教育实施方案

一、活动目的和指导思想：

今年3月30日，是第xx个“全国中小学生安全教育日”。为深入贯彻《国务院办公厅关于转发教育部中小学公共安全教育指导纲要的通知》（国办发〔20xx〕9号），及xx市《关于组织开展20xx年“全国中小学生安全教育日”活动的通知》（宁教安[20xx]2号），积极培养我校学生珍爱生命、关爱生命意识，增长基本的安全自护知识，提高避险抗灾能力，我校将结合实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使广大师生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握自救互救知识，提高自救互救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。

二、活动时间：

20xx年3月30日——4月3日

三、活动主题：

学习自救互救知识，增强自救互救能力

四、活动要求：

1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，学校各部门及全体教师密切配合，努力将活动落到实处。

2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

3、学校结合安全教育周活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。

4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好小结。

五、安全教育活动安排：

（“六个一”活动）

1、一次动员：周一升国旗仪式，由李主任对全体师生进行以安全教育为主题的国旗下讲话，并对安全教育周活动进行动员。时间：3月30日

2、一期宣传：本周团队将布置一期安全教育宣传橱窗。时间：4月1日

3、一次班会：（周一）各班召开一次以“安全教育”为主题的主题班会。通过开展主题班会，对当前的安全热点问题：如交通规则、意外伤害自救互救等的大讨论等，以丰富多彩的活动加强安全教育，通过黑板报、班会、讨论会等形式加大力度进行安全方面的宣传、教育，让全校师生都来宣传、学习安全有关方面的知识。时间：3月30日

4、一场演示：组织开展自救自护知识竞赛，自救互救现场模拟演示。时间：3月30日

5、一次检查：本周组织进行一次全校性的安全专项大检查，将对教室、食堂、教师宿舍、供电设施、阅览室、实验室、电脑室等重要部位进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患，能立即进行整改的要马上整改，一时不能整改的要上报学校备案处理。时间：4月2日

6、一份小报：各班各出一期以宣传“自救互救知识”为主要内容的安全小报，下周四上交评比。时间：3月30日-4月10日

通过开展本次“安全教育日”活动，普及安全知识，强化学校安全教育工作，提高中学生安全意识和自我防范能力，帮助学生掌握安全知识，保证学校的教育教学工作健康有序的进行。