细节描写作文教案设计(如何指导小学生作文写具体写生动)-摇篮网

小学生怎么才能写好语文作文

带了几届学生，在习作教学中总结了些经验，这些经验也成为了我习作教学中的有效常规。今天，我从以下三个方面来回答这个问题。

一、习作是写出来的。

实践证明：一个学期中，不论是8篇大作文，还是16篇大作文，习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记，一学期能写三四十篇。这块习作领地，如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象，写出来的习作会平淡无味。这不仅不能达到提高习作水平的目的，很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况，我对日记进行了调整，学生们除了写心情日记和当下记实外，其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围，这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类。1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等。把这些题材根据新课标要求，分配到不同的年级去训练。写日记前准备好要写的内容。一个学期结束后，学生们就能完成40篇的习作练习。

二、习作能力是练出来的。

在习作训练中，我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”。这三步是：审题、选材、细节描写。在审题方面一直要求学生至少读三遍题，抓住关键的字词句来审，力争做到准确；在选材方面要求要选能体现真情实感，立意要高，要符合现实情况，题材新颖，易写出细节的题材；引导细节描写方面，先运用游戏作文引领，让学生明白什么是细节描写，如，好多同学喜欢的“掰手腕”游戏，在同学之间较量时，引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现，把这些写出来就是细节描写。平时都这样来训练，久而久之，就形成了一定的作文能力。

三、优秀习作是评出来的。

讲评作文时，主要从“三步曲”入手，其次才是其它方面的讲评，渐渐地，孩子们就融会贯通了。在讲评的过程中，还一直坚持每篇日记都讲评的原则，问题小的，就用第一节晚自习前几分钟少讲；问题多的，就利用作文课和周日返校时多讲评一些。好孩子是夸出来的，讲评的过程中，只要发现孩子有闪光点，哪怕是一个题目，一段话都要表扬；优秀的作文还是改出来的，因此，讲评后，让学生们再次修改，直到改好为止，。虽然这种作文训练不能马上见效，但坚持下去一定会有效果。

总之，在习作教学中，多写，多练，多评、多改，长期坚持去做，孩子们就会拥有习作能力，就会越来越会写，越来越喜欢写了！

案例和教案的区别

案例：主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节，教学案例、教学设计、教案的区别。以其范例与教学的配合为主进行设计。教学案例是主要用来交流，或者自我教学实例积累的。教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。

二、三年级的父母，如何在家教孩子写作文

二三年级正是小学生作文入门的关键期，对学生来说，写作文无疑是最难的，但也意味着正确的引导可以让孩子受益一生。

那么对于作文入门来说，最重要的是让孩子掌握哪些作文技能呢？小徐老师认为无论是作为家长还是老师要从以下几个方面入手引导。

一、二年级作文多以“看图写话”的形式出现，家长和老师要引导孩子借助看图说话对图画所画内容进行合理的联想想象，将图画没有涉及的那部分情节合理补充出来，培养交待明白叙事的六要素的能力，安排好人物关系、地点、时间并合理构思补充事件的起因、经过、结果的能力。

二年级的小朋友家长首先要重点引导孩子对一幅画面进行主体构思，开头要总写事件主要内容（也可以安排好事件发生的环境——时间、地点等），行文中间写画面所表现的事件的经过，结尾写事件的结果，人物的心情，作者的感想等。其次引导孩子对画面中人物加以描写。适当运用动作、神态、语言、心理等描写将人物写得丰满。如下图所示：

二、三年级作文的主体构思和二年级一样引导，但要求更高。主要表现在：1、作文开头的写作技巧和语言润色要加以引导。2、文章的中间行文要巧剪裁，情节切入要高潮迭起。

主要引导孩子安排情节从哪里开始下笔写，哪些情节和人物要详写，哪些要略写。略写相当于文章的低潮，是为文章高潮铺垫蓄势的，详写则是文章的高潮，要紧扣文章主题，突出文章中心。一般说来，略写可以充实文章内容，使文章前因后果更加清晰，而详写是为了让文章人物或景物特点更加突出，形象生动，让情感更加饱满，打动人心。

3、结尾要照应开头，进一步突出文章的中心思想情感。

三年级学生的作文就要引导学生结尾有力的收束总结全文，要紧扣题目、照应开头，进一步揭示中心，尽量写出自己的真实的情感来。

如下图所示：同样是《拔河比赛》，三年级学生在写的时候，结构要更加严谨，内容要更加充实，思想情感要更加真挚深刻。

使结构更加严谨的方法在于：要善于设置线索贯穿全文，推动情节发展。下文《记一次拔河比赛》就突出了拔河时所用的“绳子”，运用对绳子的变化的特写来表现赛事的紧张气氛，并推动情节发展。使全文紧张不序。使内容更加充实的方法在于：选取画面中重点人物进行特写，突出人物的动作、神态等细节描写，让人物更加活灵活现，真实可感。使思想情感更加真挚深刻的方法在于：结尾突出人物的心情和感悟。

《记一次拔河比赛》的构思如下图所示：

《记一次拔河比赛》例文如下：文中加粗的字体都选取了恰当特写对象加以细描，这不仅充实了内容，也使结构严谨，文气贯通。读来如身临其境。

结尾处的黑字部分，进一步深化了主题，提高了文章的格调。是全文的亮点。

三、三年级作文开头结尾的技巧

1、开头重在：内容上点题、切题。语言力求精美。技巧上——倒叙法巧设悬念，更吸引读者；情景交融法情感饱满更打动人心；修辞法使语言更有文采，让读者眼前一亮……具体引导详见我之前的文章。

2、结尾重在：收束有力，照应开头、深化主题，提升文章格调。

特别是前后照应的写作手法一定要学会并熟练运用。如下图所示开头结尾部分照应方式：

四、在行文安排上：一方面体现在内容上，要选择合适的素材表现文章中心。

所谓“素材”就是为了表现文章中心而从生活中、从读的书籍中、从新闻故事及听说的见闻中选取合适的材料来表现文章的中心。

写人的文章力求通过选取人物所做的一两件事，通过描写人物的言行、神态、心理等表现人物的性格特点及精神面貌。

写事的文章力求通过对所写的事的描述，以及事件中人物言行和关系的描写突出事件的动人之外，写出真情实感，写出能打动人的心思想情感或感悟到的深刻道理。

写景物的文章则要通过突出景物的特点，运用修辞、调动感官将景物的特点多姿多彩的表现出来。并把作者的情感融入景物描摹中，表现对景物的感情。

选材的原则和方法如下图所示：

另一方面体现在结构上：行文要使结构结构就要善用中心句和过渡句，将行文内容紧密联系在一起，共同表达一个中心。

在全文结构安排上善用总分总的结构：开头先总起全文，写人物的文章可以先总写人物特点；写景的文章可以先总写景物特点或者给人的总体感受；写事的文章可以先总写事件主要内容。经典例文如下图所示：

在段落结构上安排上善用中心句，过渡句，打造总分或总分总的结构。一般说来，段落开头善用中心句和过渡句，不仅使结构严谨，也可以使叙述中心更加突出，减少偏题跑题的现象。

例文如下图所示：

五、在遣词造句，引导学生展开丰富的联想和想象，大胆运用修辞、调动情感将人、事、物写生动、具体、形象、细腻的能力。

作文遣词造句力求把人、事、物写具体生动的方法如下：

具体实训例子如下：

三年级学生在写作文时最重要的能力相较于二年级不再是将事件交待明白的能力，而是将人、事、物写生动具体的能力。因此运用一定的遣词造句的方法将句子写得生动具体、将人物写得栩栩如生、将景物写得身临其境，将事件写得像演电影一样才是作文入门最重要的能力，而这种能力需要长期的训练，树立“作文每一句话都是艰苦而快乐的创作”的作文理念。

听了小徐老师的详细讲解，相信家长已经明白应该从哪些方面在家里辅导训练孩子写作文了，赶紧来试试吧！

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如何指导小学生作文写具体写生动

小学生作文一般都是写人、记事、状物、写景之类的文章。无论那种题材，六大要素要表达清楚，即时间、地点、人物、原因、经过、结果。一般来说初级写作分三个自然段来写，其中第一阶段和第三阶段简单，中间阶段要写的详细仔细点，其中要紧扣文章题目写重点。比如，写人要重点写人物的一两件事情来突出他的特点。而细节描述要生动那就要多用一些符合实际的词汇和句子，比如拟人，排比等这些需要在生活中多积累、多观察、多读、多练，才能得心应手。写事的就要把重点放在事情发生的经过中，有细节有情节，注意围绕题目突出重点，最后要有总结性语句，比如写这件事的目的是为了什么，通过这件事情明白了什么等等。总之学生写作水平要提高是一个循序渐进厚积薄发的过程，需要不断的学习积累，做生活中的有心人，不会一蹴而就。希望可以帮到你。