三年级综合实践活动下册教案，怎样以实际行动加入党-摇篮网

孩子总是丢三落四，怎么教育才能改呢

关于这个问题，我有好方法！

孩子丢三落四，如果不是记忆力的问题，通常他就是没养成责任心，或者称之为负责任的习惯。

太小的孩子，当然没有这个责任心，但是稍微大一点的孩子，如果在这方面也是不操心的话，那就是大人太勤快了，或者是大人也不太操心。

我家孩子现在九岁，生活当中的事情挺操心，自己的东西、自己的事基本不用大人关心，反而他还经常关心家里的事，像个小大人。

我的教育方法就是：大人经常假装懒一些、假装笨一些、假装傻一些。所谓假装，就是大人不亲自去做，但是要先想到了，然后想办法让孩子去做这件事。久而久之他就会养成一个对自己负责、对家里负责的态度和习惯。

就拿上学戴红领巾这件事来说，孩子经常早上中午上学时就忘了，但是大人记着出门的时候要提醒孩子“有什么事还没做？有没有忘了带什么？”孩子会从头到脚检查一番，然后就会发现红领巾没戴再去戴好。有时可以问“今天有没有美术课？有没有足球课？有没有需要带什么？”……

还有，在周末去外面的时候和孩子一块出门，走上几百米后就故意问孩子“你记不记得我们刚才出来锁门了没？”孩子会仔细想一想，说他有没有注意。有时可以问“家里的灯关了没？车锁了没？”像这样时间长了。就会让孩子养成一个留意身边事物的好习惯，再也不会丢三落四！

各位朋友，以上只是个人的一些方法，如有不妥，敬请批评。如果您还有更好的方法，欢迎在评论区留言。

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如何写出优质教案

写出一篇优秀的教案需要精心设计，构思巧妙，方法灵活适合学生，手段多样，能最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与课堂活动，达到最佳的学习状态，最好的课堂效果。

一，提出教学目标。

在熟悉教材和课程标准的基础上，根据学生的学情，提出具体、易于操作的教学目标。要体现出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

二重难点。

根据教学内容找准知识内容的重难点。

三、教学策略和学习方法的选择。

充分发挥教师为主导学生为主体的思路。选择合适的教学手段和学习方法。运用多种教学形式让学生乐于学习主动学习。运用课堂活动、多媒体等教学手段从图文，视频，音乐等使学生理解知识内容。让学生的思考能力，观察能力，归纳能力等得到发展，并能运用所学知识解决问题。

四，设计教学进程

一篇优秀的教案的关键部分是教学的进程，也就是教学环节。它是目标实现，重难点突破，以及学生是否达到预期学习，效果的关键。层次要清晰连贯，主体突出，环环相扣。

1.课堂导入。用视频、音乐、古诗、谜语，等形式引入新课，激发学生对新课的兴趣。

2.新知传授。

根据知识内容设计出适合学情的，新知环节，要最大限度的以学生为主体，让学生主动思考参与到新知学习中。

形式不要单一，思路要发散。

3课堂练习。

与新知联系性强，设计的题型要多样，针对不同层次的学生，达到各个层次学生都能展示自己。

4.课堂小结。

回扣新课，教师总结或学生汇报总结。

四、板书设计。

一个好板书是一节课的中心，板书尽量简洁，层次清晰，美观大方。

无论怎样一节教案一定要实现教学目标，突破重难点，理解掌握知识，培养学生某一方面的能力，情感能有升华。

我孩子上三年级，数学成绩很差，怎么提高孩子数学成绩

我们先来看看三年级下册都学习了哪些内容，在各个章节的学习中应该注意些什么问题，以北师大版本教材为例，我们来做一简单的分析和思考；

三年级下册教材简单分析：

北师大版本三年级下册有七个单元：

第一单元是除法，主要学习三位数除以一位数；

第二单元主要学习图形的变化，包含轴对称图形，图形的平移和旋转；

第三单元主要学习乘法，两位数与两位数的乘法；

第四单元主要学习质量单位，克、千克和吨；

第五单元主要学习面积，包含面积的认识，面积单位以及长方形和正方形面积的计算；

第六单元主要学习分数，主要包括分数的认识、大小比较和同分母分数加减计算；

第七单元主要学习数据的统计和表示。

重点章节是乘法、除法、面积和分数，在考试中占据了绝多数分值，质量单位、图形的变化和数据的统计和表示比较简单，在考试中所占比重不大，难度比较大一些的是图形的面积章节，所考察的题目难度会大一些。

计算模块是重点

再小学的考试中，计算占据着非常大的比重，三年级下册的计算包含包括乘法运算、除法运算、混合运算以及分数的简单运算。如果孩子的成绩不理想，想要提升成绩就必须从计算抓起。

一、除法：

1、首先是除法运算的计算法则，这是除法学习的基础和重点内容，所有的学习都建立在计算法则的基础之上.

在计算中一定要注意，当除法计算结果有余数时，一定要保证余数比除数小。

2、商的位数的判断，这是对除法运算法则的理解。

①被除数最高位上的数字≥除数，商的位数跟被除数相同;?????

如864÷4＝(商是3位数)，312÷3＝(商是3位数)?

②被除数最高位上的数字＜除数时，商的位数比被除数少一位;?????

如246÷6＝(商是2位数)?。?

3、商中的0的问题是除法运算的重点和难点内容，需要熟练掌握和灵活运用除法运算法则。

三位数除以一位数，除到哪一位不够商1时，则添0，分为两种情况：

【注意】商中间、末尾的0起着占位的作用，不能随便少去！?

4、在除法运算中要养成估算和验算的习惯。

①计算时我们要养成先估算，再计算

除法的估算：在实际生活中有时候不必算出准确的结果，而是把一些数看成和它接近的整十、整百、整千，然后进行计算，这样的计算就叫做估算。?

除法估算举例：312÷3≈300÷3=100?。?

②计算结束后，要验算，通过验算来判断计算是否正确。

没有余数：被除数＝商×除数?

有余数：被除数＝商×除数＋余数

在除法运算中必须要理解和掌握以上知识要点，尤其需要注意商的中间有0和末尾有0的除法，这是本章的难点所在。

二、乘法

1、乘法运算法则：

①整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个乘数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。?

②两位数乘整十数的计算方法：?

直接用两位数乘以整十数十位上的数，然后在乘积末尾加0即可。?

例如：23×50=？?先用23×5=115，再在115后面添0，得到23×50=1150。

③两位数乘两位数的竖式计算方法

2、积的位数的判定：

两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。

3、乘法估算

在实际生活中有时候不必算出准确的结果，而是把一些数看成和它接近的整十、整百、整千，然后进行计算，这样的计算就叫做估算。估算时，横式要写“≈”（约等号），答句中要加上“大约”。

如：估算18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。?（可以把一个乘数看成近似数，也可以把两个乘数都同时看成近似数。）

4、混合运算：

先乘除，再算加减；?

同级运算，应按从左到右的顺序进行计算；?

如果有括号，要先算括号内的运算。?

5、应用：

在应用题中需要读题理清题意，先确定到底是运用哪一种运算，再列式计算并解答。

凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：?

①计算、

②比较、

③答题。?

【别忘了比较这一步】。?

6、积的变化：

这属于本章节比较难的知识点，在考试中涉及不多，但需要有一定的了解，偶尔会在选择、判断和填空中出现。

一个乘数不变，另一个乘数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数。?

例如：23×4=92，若23这个乘数不变，另一个乘数4扩大10倍，则积也扩大10倍，为920。?

乘法的学习关键还是计算，要通过不断的练习来提升计算的速度和准确率，在应用题中要理解乘法与除法的区别，到底是求总量还是求分量，要注意区分。

三、分数

1、分数的意义

把一个整体平均分成若干份，表示其中的几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所占的份数作分子。?

认识几分之一：把一个整体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。?

认识几分之几：把一个整体平均分成几份，取其中的几份，就是这个整体的几分之几。?

分数的意义关键在理解，一定要注意“平均”，在很多的概念题中会考察。

2、分数大小比较

①分子相同比分母，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。?

②分母相同比分子，分子大的分数就大，分子小的分数就小。

3、分数加减法运算：

①?同分母分数相加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减；

②?1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数（1可以看作是分子分母相同的分数），再计算。

三年级教材中分数章节所涉及的知识点都是比较基础的，理解分数的意义是关键，掌握两种方法，大小比较方法和加减计算方法，经常考察的就是那几种题型，完全可以通过短时间的复习强化得到提升。

四、质量单位

1、质量单位的认识

克：称比较轻的物品的质量用克作单位。用g表示；?

千克：称一般物品的质量或称比较重的物品的质量用千克作单位。用kg表示；?

吨：称很重的或大型的物品通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。??

在学习中一定要通过让孩子通过实际感受来体会不同质量单位的差异，可以找到可以代表1g的物品，1kg的物品来让孩子实际体会，1t的物体是很难直接感受，可以举例，通过形象来感受，在考试中一般会出现选填单位的题目。

2、单位选择：

称比较轻的物品，常用克作单位，

称一般物品有多重，常用千克作单位，

称较重物品用吨作单位。?

常见物体的质量：

小朋友的体重?30千克?

一本书重50克?

一头大象重12吨?

一个书包重12千克?

一个西瓜重5千克?

一个苹果重200克?

一袋大米的重为50千克?

一张纸重1克?

3?、千克、克、吨之间关系：?

单位转化在考试中经常考察，首先对单位要有清晰的认识，其次要掌握单位之间的转化进率及转化方法。

【1千克＝1000克，1吨＝1000千克】?

吨可记作“t”，千克可记作“kg”,克可以记作“g”。?

公式可以记作1kg=1000g??，1t＝1000kg。?

换算方法：?复合单位的换算是难点，在复习中要多加练习。

①把千克换算成克，就是在克数末尾添上3个0；

8千克==8000克?

3千克120克=3×1000+120=3120克??

②把克换算成千克，就是在克数末尾去掉3个0。?

21000克=21÷1000=21千克?

4123克=4千克123克??

③把吨换算成千克，就在数字的末尾加上3个0；?

13吨=13000千克?

8吨60千克=8060千克

④把千克换算成吨，就在数字的末尾去掉3个0。?

14000千克=14000÷1000=14吨?

15600千克=15吨600千克??

图形与几何模块是难点

1、轴对称图形

主要包含以下知识要点：

①轴对称图形：对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。?

②对称轴：?对折后能使两边重合的线叫做对称轴。?

③轴对称图形特点：?对称轴是一条直线，对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离相等，沿对称轴将它对折，左右两边完全重合。?

④轴对称图形的有：?角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等．?

⑤有的轴对称图形有不止一条对称轴.?圆有无数条对称轴,每条圆的直径所在的直线都是圆的对称轴.

⑥既不是轴对称图形又不是中心对称图形有：?不等边三角形，非等腰梯形等．

考察的题目一般会涉及轴对称图形的判断以及根据轴对称的性质作图，都属于基础题。

2、图形的平移和旋转?

①平移：平移就是物体或图形沿着某个方向移动了一定的距离。确定平移需要两个要素：方向和距离。

平移的特征：物体本身的方向、大小、形状都没有发生改变，只是位置发生了变化。物体做直线运动。

②旋转：物体或图形绕着一个点或一条轴运动的现象叫旋转。确定旋转需要两个要素：旋转中心、旋转角。

旋转的特征：物体的大小、形状不变，只是物体本身的方向、位置发生改变。物体做圆弧或圆周运动。

在考试中一般会考察平移和旋转的判定，根据要求画出平移后的图像，根据平移前后的图像判断平移的方向和距离，难度不大，都属于基础题。

3、面积

这是本学期几何学习的重点，包含面积的认识、面积单位和长方形正方形面积的计算。

①面积

物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。?

注意与周长区分：封闭图形一周的长度叫周长。?

长度单位和面积单位的单位不同，所以无法比较。?

②面积单位：

认识：

平方厘米(cm2)?：边长为1厘米的正方形的面积。

平方分米(dm2)??：边长为1分米的正方形的面积。

平方米??(m2)：边长为1米的正方形的面积。

对于面积单位的认识，可以让同学自己在纸片上画出边长为1cm的正方形和边长为1分米的正方形，通过直接观察体会到1平方厘米和1平方分米所表示的大小，可以在地面上画出边长为1米的正方形，来认识和理解面积单位。

在生活中找出接近于1平方厘米、1平方分米、1平方米的例子。

例如1平方厘米（指甲盖）、

1平方分米（电脑A盘或电线插座）、

1平方米（教室侧面的小展板）。?

面积单位的换算?

1平方米＝100?平方分米??

1平方分米＝100平方厘米?

【相邻两个常用的面积单位之间的进率是100】?

面积单位中一般会考察选择合适的单位以及面积单位之间的相互转化。

③面积的计算：

长方形：?

长方形的面积＝长×宽?

长方形的周长＝（长＋宽）×2?

已知面积求长：长＝长方形面积÷宽?求宽：宽＝长方形面积÷长?

已知周长求长：?长＝长方形周长÷2－宽?

已知周长求宽：?宽＝长方形周长÷2－长?

正方形：?

正方形的面积＝边长×边长?

正方形的周长＝边长×4?

求边长：边长＝正方形面积÷边长?

已知周长求边长：边长＝正方形周长÷4

计算公式必须要理解和熟记，在计算时先想公式，在找相应的数值，最后代入计算即可。

一般的题目只需要带公式计算即可，对于拼接和切割以及裁剪的题目，需要根据题目已知条件和要求合理作图，根据图形来分析和计算。

注意下面的几个易错点：

面积和周长无法比较，即便是数值相同，还要考虑单位。

周长相等的两个长方形，面积不一定相等。?

面积相等的两个长方形，周长也不一定相等。?

三年级数学学习的几条建议

1、首先必须先要去理解和掌握知识要点，这是学习和解题的依据和关键，能在见到题目后快速而准确的想到对应的知识点和方法是解题的关键。

2、重视计算，最好能天天练习，计算的练习多多益善，首先去掌握运算法则和顺序，然后去练习，在不断的练习中提升速度和准确率。

3、积累错题，虽然三年级的数学难点不多，但是由于学生的理解能力欠缺，还是会经常出现一些错误，有必要在平时的学习中不断积累错题，作为自己复习备考的重要资料。

4、重视读题习惯和能力的培养，很多同学在做题时不认真读题，错读、漏读题目已知条件的情况时有发生，遇到不容易理解的题目多去读几遍，理解题意是解题的第一步，看条件，找问题是读题的的关键。

5、期末考试已经不远了，在考试前去找几套往年的期末考试卷，严格按照考试的标准和要求让孩子去练习，做完后对照答案批改，再去分析试卷和改错，对做错的题目重点学习和巩固，多找一些相关的题目去练习。

6、对孩子多些耐心，在补基础的阶段会很吃力，需要花费大量的时间和精力，效果还不一定很显著，但要坚持，否则就会越落越多，到了最后真的是无可奈何了。

小学二年级的孩子应该怎么样学习

本人常年从事一线教育，且从小学到初中都有研究，一般说来，小学二年级是小学中最好教的年级，一来二年级依然建立在一年级的知识系统基础上，二来知识点相对单一，特别是数学，学习知识比较单一，但是就语文来说，大家都知道，三年级语文是孩子的一个分水岭，大多数在二年级语文学得不错的孩子，到了三年级会滑到80分左右，且越落越远要想让孩子到三年级不被落下，二年级的学习方法和态度，以及着重学习的内容是关键。

一、语文学习中字词及日积月累、诗词、课文背诵部分的掌握方法

语文学习从一年级注重字词句子的基础上，更加细化，不但字要会写，还要熟练每个字的同音字，形近字，并且每个字起码会组三个词，并口头解释每个词及词中字的意思。

学习方法：

1、生字、形近字、同音字、多音字

每天听写孩子新学的字，并把听写错误的字整理到错字本上，并经常进行重复听写和练习。忌错一改十，或者把每天多遍写生字，一定在督查到位的基础上再练习，否则孩子已经写错，再让他改就费劲了。对于经常写字犯“缺胳膊少腿儿”的毛病的孩子，要让孩子“展笔顺”，一笔一画的写。

在生字掌握的基础上，区分学习形近字、同音字、多音字，这部分内容要循序渐进，不可贪多。

2、反义词、近义词

二年级需要掌握的反义词、近义词是重要考点，虽然有限但却很常见。可以以汇总的方式，让孩子每天背几个，听写几字，达到熟练掌握的程度。

反义词汇总如下：

常考近义词汇总如下：

3、量词

量词在二年级出现的相当多，也是学生需要集中掌握的一个考点，同样可以以汇总的方式呈现给孩子：

4、四字成语和“ABB”“AAB””AABB““ABAB”“ABCC”“AABC”式的词语要集中掌握一些，也是考试必考内容：字词这部分内容的掌握，重在扎实，不要贪多，只要把大纲内要求掌握的东西掌握就可以了，学习方法就是听写+整理错题集，并不断反复练习，之所以不能贪多，一来，贪多必然掌握不扎实，而且对字词理解不透彻，要注重深挖字义，词义并练习造句，为语言表达和写作打基础，而不是一味的拓宽，而不知其义；二来，贪多一定会另孩子产生厌学心量，学习兴趣是需要培养和保护的。5、日积月累、诗词、课文背诵部分的掌握和字词部分的学习方法一样，边学边查，整理错题集并反复记忆。二、语文学习中的句子部分

二年级句子部分内容的学习有一年级的基础上有所拓展，要学得更扎实，以便于和三年级衔接，在多年小学生语文考试试卷分析中发现，句子考点是中下流学习错误率出现最多的部分，而且句子题每一个小题就要占到3-4分，如果学不会，将和别的同学拉开巨大的差距，所以这部分内容，一定要引起家长和老师的重视，要重点讲方法，反复读句子形成语感，在理性和感性的双重认知上，让孩子掌握这部分内容。

二年级句子类型题包括：

1、句子按语气不同分为陈述句、疑问句、感叹句等，并在此基础上进一步认识标点符号：2、陈述句和感叹句之间的转换：3、被字句、把字句之间转换，陈述句和反问句之间的转换。

被字句和把字句之间的转换是一年级学习的重点，很多同学到了二年级已经掌握，如果没有掌握的要多加练习。二年级重点学习陈述句和反问句之间的转换，而且此知识点是2-6年级语文必考内容。

陈述句和反问句的转换，要先让孩子认清什么样的句子是反问句，反问句表达什么样的意思。然后再教给孩子方法去转换。关键是培养语感并结合方法多加练习。

认识反问句，要和疑问句相比较，反问句即是句子中有答案的句子，而疑问句中没有答案，等待被问的人回答，如图所示：陈述句和反问句之间的转换方法：4、仿写句子部分

仿写句子包括仿写比喻句和拟人句，扩句等。这部分内容同样在小学以下各年级都会考到，在讲清什么是比喻句和拟人句的基础上，多加练习，扩句要告诉孩子哪里可以加修饰词，简单了解“主谓宾”，扩展成“什么人怎样做了什么事”或者“什么人怎样做得怎么样了”，多练习自然就会了。

比喻句讲析如下：

拟人句讲析如下：

三、语文学习中的阅读理解部分：

小学二年级阅读理解是在对文章的句、段基础认知上设定的，所以先要教会孩子认识一篇文章有几段组成、一段有多少个句子组成，在此基础上，再教会孩子读懂每一段的意义。

最重要的解题技法在于，教会孩子回扣原文，指导培养能准确去原文中找到答案的能力。

真题示范如下图：

此题型是二年级阅读理解常见的题型，大人看来非常简单，但是对小孩子来说，可能就不知道如何找到最准确的答案，很多同学读一遍就凭自己的记忆和主观想象去答第3、4小题了，造成答案不准确或错误，所以一定引导孩子树立原文意识，去原文找答案、归纳答案。

四、语文学习中的看图写话部分：

二年级看图写话引导的好坏是三年级作文入门与否的关键，可以毫不客气的说凡是三年级作文入门难的学生，都是因为二年级看图写话的引导方向错误，或要求太低，不能达到应有的语言表达能力和简单的谋篇布局的能力。

本人曾对一二年级看图写话到三年级入门作文的过渡做个细致的研究，并更新在头条号文章里，需要的朋友一定要去看一下，并按照此法引导二年级小朋友看图写话，那么到三年级作文就不会存在入门难问题了。

如下图所示，点我头像，并点文章就可以找到了。另外二年级数学学习部分相对简单，是最好教也最容易拿满分的年级，重点仍然在于学习态度和学习习惯的培养，培养孩子的读题能力和检查能力，二年级数学良好的学习态度和习惯的培养将使孩子受益无穷。

一年级的学生，元角分要怎么教，比较好理解

大家好，我是小学班主任张老师，很高兴回答这个问题。

今年我上二年级数学，在讲“长度单位”的认识时，也遇到了相同的问题，就是单位是“米”转换成单位是“分米”“厘米”或“毫米”的时候，很多同学出错。我冥思苦想，最后终于找到了解决问题的方法，学生正确率百分之百，现在给大家分享一下我的教学方法。

在一年级下学期，孩子们学习了数位个位、十位、百位，顺序表是（百位十位个位），因为元、角、分的进率也是“十”，正好可以利用数位顺序表。

举例说明：1元5角=（）角。

对于这个题目，我们大人一看就明白，但是对于学生来说可是难点。

教给孩子的做题方法是：在草稿纸上写上数位顺序（百位十位个位），在数位顺序表下面写上元、角、分，“元”对应“百位”，“角”对应“十位”，“分”对应“个位”。写好顺序表后，可以在顺序表下面写上所给出的题目1元5角，最重要的是怎样写上1元5角，在写得时候，“1元”在对应数位“元”下面写数字“1”，“5角”在对应数位“角”下面写数字“5”，这样就出现了数字“15”。那么这个“15”就是题目的答案，即：1元5角=（15）角。

关键，关键，关键，重要的问题说三遍。问题关键是当要求的问题单位是什么，在数位顺序表中就截止到这个数位或单位，例题中求的是（）角，那么就截止到单位“角”，后面的单位“分”就不要了。如果题目要求是“分”，就截止到单位“分”，“分”后面的单位就不要了，当然，一年级没有学后面的单位，但做法相同。再举个例子说明：5角6分=（）分。用上面的方法写好数位（单位）顺序表。在单位“角”下面写数字“5”，在单位“分”下面写数字“6”，就会出现数字“56”，如果“分”后面还有单位，就舍去不要了，答案就是：5角6分=56分。

如果孩子再上二年级学习长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的认识的时候，用上这种方法效果会更明显。

我是小学班主任张老师，专注小学语文数学教育教学，希望我的回答对你有所帮助。

三年级的小女孩，很马虎，不主动学习，我们家长应该怎样督导她啊

你好！我是@暖阳鸽说教，我回答你的问题：三年级的小女孩，很马虎，不主动学习，我们家长应该做到帮助孩子打造开启自主学习的智慧“钥匙”，形成孩子用“钥匙”开启知识“宝库”之门的技巧，这样才能真正让孩子在知识的“殿堂”之中“登堂入室”，自主完成学业任务。

一、了解成因是帮助孩子打造开启自主学习的智慧“钥匙”。#学浪计划#

现在的孩子不主动学习的原因普遍是孩子缺乏有针对性地进行动手、动口、动眼、动耳、动脑的学习活动的训练，未能激发孩子自主投入学习中，也许从未品尝过获取知识的愉悦。主要原因分为以下几个方面。

（一）学习目标不确定是不主动学习的根本原因。

家长要让孩子自主学习，就要明确孩子是学习的主体，自主投入到学习过程中体验获取知识的愉悦。孩子不主动学习的根本原因是学习目标不确定，家长可以帮孩子树立学习的榜样，就是长大要当医生、教师、企业家、老板等职业目标，实际一点需要家长为学习榜样，以身作则，多陪护孩子一起学习、一起锻炼、一起成长，把“要我学”的被动学习状态变成“我要学”的主动学习状态，诱发学生学习的主动性，做到愿学、乐学、会学和善学，不断进行分析、思考、探求问题的解答，养成孩子自觉为实现学习目标而努力的状态。

（二）学习行为不明确是不主动学习的关键原因。

所有孩子都喜欢新奇事物的，都具有强烈的好奇心。如果太多的新鲜事物，容易让孩子像《小猴子下山》，没有锁定相对学习区域的知识，而感到无所适从。孩子不主动学习的关键原因是学习行为不明确，家长不要命令式、下任务式让孩子学习；要让孩子做主，不受别人吩咐，不受外界干扰的学习行为，除了陪着孩子监督她完成作业，还要跟孩子享受在一起的快乐时光，充分给孩子发挥学习积极性的时间和空间。

（三）学习方法不得力是不主动学习的核心原因。

孩子学习如果没有方法或方法错误的话，是怎么学不好的，那是“对牛弹琴”或“南辕北辙”的故事的验证。孩子不主动学习的核心原因是学习方法不得力。家长不能怪题目太难不会教，这样容易导致孩子的自卑心越来越严重，从而更加逃避学习。家长需要做的是为孩子在学习中迷茫、矛盾、难以选择的“关口”指引方向、指导方法，提示各种情况的预见性内容即可，剩下的就要交给孩子发现学习方法，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，体会自己在学习、生活、交往中的成功方法。

比如：小学二年级的孩子空间思维能力较弱，在学校课堂学习中，教师早已将“上北、下南、左西、右东”的空间规定讲清楚了，但孩子就是仍未形成自己的空间思维，任你这次帮孩子把答案写上去了，下次检测孩子照样是填错答案的。这是不能急的事，你孩子的思维可能还停留在老师带去操场观察景物中，还没“回来”呢。原来她站的地方位置不够好，需要把身体略微摆摆，这时她的前面已不是“东方”，而是“南方”。上课时又不敢向老师提问，始终纠结在她的答案中，她有自己独特的思维能力。因而，家长可以再带孩子到客厅，故意跟孩子站的方向不一样，跟孩子议一议，每次都“吵”得不行，这是孩子就知道自己的思维方法需要纠正了，家长这才引导孩子对“上北、下南、左西、右东”是地图画在纸上的规定，实现“现实”和“地图”的沟通，知识的连接点打通了，主动学习自然就不成问题了。

（四）学习习惯不正确是不主动学习的失联原因。

孩子是相对独立的人，学习是任何人都代替不了的。在学习过程中可以让学喜欢的知识，做自己喜欢的事情，这也容易让孩子遇到不喜欢的但却要真正要学知识随便摒弃，因为还有太多手机游戏、电脑游戏、看电视等外在因素在干扰她们，造成总想着做一会玩一会，玩一会做一会，学习精力不集中，不能形成正确的学习思维，造成不主动学习的失联原因是学习习惯不正确，对学习丧失信心，觉得自己什么也学不会，做不好，从而失去对学习的主动性。家长又不能让孩子听之任之，既要指引孩子自我生成、实现、发展知识的过程，又要培养孩子自我检查和自我反省的习惯，找出自己学习中出现的问题和漏洞并改正，不断取得成功。这样成功的喜悦体验所产生的情感满足就会转化成孩子自主学习思维的耐心，并形成自己独特的学习思维。

（五）学习评价不及时是不主动学习的失动原因。

孩子们都希望在自己完成教师和家长的学习任务后，给予表扬和鼓励，最实惠是奖励。学习评价一方面可以对孩子的学习行为和学习成效作出客观正确的评价，另一个方面又可以激励孩子一往无前坚持自主学习，还可以培养孩子的进取心和获取成功的欲望，鼓励竞争、主动与人合作、乐于合作、善于合作的良好品质，巩固自主学习的思想意识。孩子不主动学习的失动原因往往是学习评价不及时造成的。

二、培养学习方法是形成孩子用“钥匙”开启知识“宝库”之门的技巧。#教育那些事#

孩子很马虎，不主动学习的原因找到了，那么就要“对症下药”，不仅要孩子掌握知识，更重要的是教孩子怎样学，让孩子打造一把智慧"钥匙"，形成去开启知识“宝库”之门的技巧，不断进行有针对性地开展督导与训练，改变其现状，由“要我学”转变成“我要学”的学习状态中来，才能养成“好学”、“善学”、“会学”的主动学习习惯。

（一）理解自主学习的行为方式可以让孩子锁定学习区域

自主学习是一种现代萌生的学习方式，它以孩子作为学习的主体，孩子自己做主，不受别人支配，不受外界干扰的学习方式。孩子可以通过阅读、听讲、观察、探讨、研究、实践等手段得到知识的持续变化的行为方式。这样，家长理解自主学习的行为方式就可以让孩子锁定学习区域，不要“对牛弹琴”地强迫孩子不对应的学习需求。比如：老师布置的是阅读、背诵的作业，你不要下令让孩子抄写，这样就违反了自主学习的所需行为方式了。

（二）树立自主学习的目标要求可以让孩子明确学习途径

家长要在学校和教师提出的学习任务下，以学校教育为主阵地，辅之以必要而且合理的家庭教育和社会教育。形象地说是让孩子长大后要成为科学家、医生、教师、企业家、老板等职业目标；也可以询问孩子要长成什么人？怎样的人？或者形象点就是向某某人一样，其实也就是榜样学习。这样，家长通过帮助孩子树立自主学习的目标要求，可以让孩子明确学习途径，从而促进孩子愿学、乐学，增加学习兴趣，形成强烈的学习动机；还可以导引孩子会学、善学，明确怎样学习才能省时省力效果好。

（三）开展自主学习的引导训练可以让孩子发现学习方法

家长要创造学习氛围，与孩子一起制定学习目标计划，并引导训练，按照这个计划开展学习，在学习中的坚持，让孩子发现学习方法，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，发现自己在学习、生活、交往中的成功方法，形成自醒、自励、自控的健康心理素质，从而不断促进自身发展，按照全面发展与特长发展的要求，家长还要鼓励学生发展自己的优势和特长。

（四）培养自主学习的行为指引可以让孩子形成学习思维

每个孩子都是具有相对独立性的人，学习是孩子“自己”的事、“自己”的行为，是任何人不能代替、不可替代的。孩子学习的自立性是“自主学习”的灵魂；孩子学习的自为性是自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程；孩子学习的自律性是对自己学习的自我约束性或规范性。因此，培养孩子的自主学习的行为指引可以让孩子自我生成、实现、发展知识的过程；同时，家长在指引过程中要培养孩子自我检查和自我反省的习惯，找出自己学习中出现的问题和漏洞并改正，形成自己独特的学习思维。

1、鼓励直觉思维，点燃孩子的智慧火花。

孩子对自己学习与前途的事往往一点儿也不担心，家长可以利用孩子的好奇、好动的个性特点，让她踊跃参与其感兴趣的话题、事物、现象、行为等，往往能给出家长意想不到的做法，但孩子有说不出思维过程，也就是我们常说的直觉思维。家长就要善于发现孩子瞬间迸发的智慧火花，发展孩子的直觉天赋，引导孩子寻求直觉思维中的知识缺陷与漏洞，从而激发孩子的求知欲望。

2、培养整体思维，思辨孩子的梦想愿望。

孩子虽然对不感兴趣的事物漠不关心，但对于自己的想法或要求能否达成，她是全身心关注的。比如：这个周末，家长答应带孩子去游乐园玩，临了因为单位有突发事情要处理或有亲戚朋友应邀活动，取消了这次的游乐园活动的话，孩子可能要“记仇“一段日子的。她的整体思维是大人都不关心我，从而产生扭曲的心理情绪。因而，家长要注重引导孩子多站在别人的角度思考，辨析事情的原委，学会放下无理要求和无礼做法，帮孩子思考辨析梦想愿的细节，让形成“整体——部分——整体”的愿望达成意识，做到心中有梦想，从而使孩子能主动阅读求知、操作体验、探索乐趣、鼓励参与志愿活动获得赞誉感和成就感，在学习中挖掘乐趣与愉悦，能满足孩子的追求欲望。

（五）加强自主学习的激励评价可以让孩子巩固学习思想

家长在孩子学习中能按要求完成任务时，加强孩子对自主学习过程中对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高；同时，还可以培养孩子的进取心和成功欲望，鼓励竞争、主动与人合作、乐于合作、善于合作的良好品质，巩固不断学习的思想意识。同时，通过适当增强挫折磨难教育形式，来开悟孩子的前途路径。家长可以增强对孩子一定的挫折磨难教育，可以比较容易开悟孩子的思考前途路径的想法，利用“挫折磨难”的督促教导，才激发孩子努力去实现愿望的动力。

总之，培养孩子的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程，家长要在"以孩子为本"的基础上，激发以"乐学"、"会学"、"博学"为自主学习督导目标，让孩子主动获取、主动体验、主动思考、主动思维、主动评价续习活动，才能让孩子学会发现当下学习的乐趣，就会努力耕耘、勤学苦练，按照自己的梦想愿望逐级登阶，今后才可以让家长和老师“轻松”起来，孩子才能成长起来，成为祖国建设的栋梁之材，为中华民族的伟大复兴中国梦作出贡献。

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