化学反应的速率和限度教案(小班汽车快慢舞教案)

开学后怎样开展教学

这个问题其实教育部已经提出来了一些要求，可以根据这些要求再结合实际情况展开教学。

1、继续抓好疫情防控，坚持学生健康监测上报工作

在疫苗还没有正式投入使用之前，切不可掉以轻心，目前国外的形势还很严峻，一个疏漏就有可能让亿万人的努力白做，学校毕竟是高危易感场所。

2、开展战“疫”教育工作

尽管学生已经对疫情防控知识有了一定的了解，老师们还要继续进行教育。不光是讲防控知识，更要讲在这场疫情中突出的奉献精神，培养学生正确的人生观。

3、在有限的时间里保证教学质量

疫情让开学延迟了两个月，基本上半学期都完了，正式开学后也只有不到3个月的时间，在这三个月里要完成一学期的教学任务，对于老师来说压力就很大了，不仅要完成任务，还要高质量的完成。

4、注重毕业班的指导

针对毕业班要制定出详实科学有效的教学计划，同时还要做好复习工作，还要劳逸结合，不能打疲劳战。

5、线上线下相结合

今年是个特殊时期，时间紧，任务重，所以一定要充分利用各种资源。

幼儿园安全教案《跑步时要注意什么》

控制好呼吸速度、跑步节奏的快慢！还有要穿弹性强的鞋子，不要穿有紧绷感的衣服！

教师应该怎样听课和评课

巴班斯基说:“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”评课时不但要关注教师的教,更要关注学生的学。只有从学生的学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究,这样的听、评课才有意义。

听课前:

1、听课态度要端正。不要干扰学生学习,不要干扰老师上课。

2、听课之前要有所准备。①要提前了解听课班级学生的基本情况,如学习基础,班级风气等情况;②要了解任课教师有关情况,如学识水平,工作态度、教学经历等。③要提前“备课”,熟悉教学内容。听课教师要知道听课的内容是什么,是新授课、复习课、还是讲评课;是公开课、观摩课、还是研讨课。要提前熟悉一下教材,掌握课程标准对这部分内容的要求;知道这节课的教学目标,重点难点,知识结构,各知识点之间的逻辑联系,从总体上对听课的内容有个掌握,这样才能在听课中有的放矢,清晰的了解教师是如何创设情境、导入、处理一般知识、重难点知识之间的关系的,才能够真正有所发现,有所感悟。

听课时:

听课位置可在学生最后排,也可在学生最前排或靠墙坐在学生的侧面。坐在最前排或侧面,学生、教师的表现都可一目了然,可以从他们脸上的表情、动作上的细微变化捕捉到重要的东西。

评课的内容

评教师的教

一、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是评价课堂好坏的主要指标。1、教学目标是否具有全面性。在新课程体系当中,教学目标是由“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度组成的,这三个方面是一个统一的有机体,不可分割。这体现了新课程“以学生发展为本”的价值理念。具体如何整合、设置这三个方面的教学目标,也就成了如何准确把握教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。2、教学目标是否具有具体性。教学目标并不是把教参上所列的目标抄过来就行。要结合教学内容、学生情况(年龄、性别、学习习惯、兴趣爱好)、教学条件、教师自身条件等方面综合考虑其是否适当,要作适当的增删。要对教参上的每一个目标进行足够的细化。3、教学目标是否具有可测量性。如果制定的目标假、大、空,是很难达成的,教学效果自然不会理想。要看制定的目标是否能够当堂完成。如果即使学生积极努力了也很难当堂完成,这样的教学目标还是太高了,是不切实际的。

二、评教材处理

教师要上好课,就必须钻研教材,吃透教材,科学处理教材。教师教学时不能仅仅按照教材的结构把内容原封不动地搬到课堂上,而必须根据教学内容、教学目标、学生的知识基础以及学生个性特点,结合自身的教学风格以及学校的现实条件,重新处理教材,能否恰当地补充教学材料;能否把当时、当地及学生身边的事例、现象巧妙地引入到教学中,使教材成为学习过程的重要资源而不是唯一资源,要用好教材,但不是教教材。

三、从教师教学基本功上分析

是否采用多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作、幽默语义环境等为学生创设愉快的学习心境。是否组织、指导学生进行自主、合作、探究学习。使教学活动落实到“教”学生“学”。能否采用激励性的评价,鼓励学生积极参与。

评语言:教师的语言要语义准确、简练、逻辑性强、生动、形象,语调要抑扬顿挫,富有感情,语速快慢适度,富于变化。

评教态:教师的教态应该是亲切、自然、阳光、端庄、从容大方、富有感染力。

评板书:好的板书,设计科学合理,概括性、条理性、直观性、启发性、统一性、示范性、艺术性强,字迹工整美观,板画娴熟。

评应变:对于突发事件具有一定的应变能力。能够利用“意外”的事件进行恰当的生成。有较强的课堂调控能力

你们学生时代整蛊老师最邪恶的手段是什么

读初二的时候，我班的原代数老师因为一些原因被校方冤枉，临时换来了一位新的代数老师。由于同学们都不想换老师，想通过反抗的形式让校方迫于压力把被冤枉的老师请回来，所以对新来的老师用尽了各种“残忍的手段”。

由于本次我主要讲的是整蛊新老师，那接下来我还是先来介绍一下新来的老师吧。老师姓杨，颧骨突出，所以大家给她起了个外号叫“扬子鳄”。至今，我还清楚的记得我们和这位杨老师的第一次交手。那天上午的第二节课就是代数课，因为每个老师都会有一个习惯性的动作，就是用手扶在桌沿上，所以我们提前用胶水混合着粉笔灰涂在了讲台的桌沿上，果然，老师站在讲台前，用手扶在了桌沿上和我们做着自我介绍，介绍到一半的时候，她抬起了自己的双手看了看，然后很淡定的说了一句：“看来你们好像不太欢迎我呀”，然后继续做着自我介绍，却没有发脾气。

在那之后的日子里，同学们的恶搞花样百出，往她必经之路上撒图钉，往洗手的水盆里挤胶水，往她的座位上撒粉笔灰，把粉笔弄断了再用快胶粘合，把她写字的钢笔里吸满胶水，甚至把她的自行车放气，目的只有一个，就是要赶她走。可在她的脸上永远看不到愤怒，以至于有那么一段时间，同学们都很沮丧，感觉我们无论怎么做，都无法达到心中的预期，但我们还是乐此不疲的做着恶搞杨老师的事情。

直到有一天，我们全班的代数考试平均分数都低得可怜，杨老师终于发火了，那节代数课，老师什么课程都没有讲，而是讲着最近她的遭遇，说白了就是我们对她发起的恶作剧，每个恶作剧都有谁参与了，她都讲得清清楚楚明明白白。后来她说，其实无论我们对她做什么，她都不会怪我们，因为她明白同学们恶搞她只是想让以前那个代数老师回来，说明同学们有良心，但她不想因为某一位老师的离开而影响了大家的学业，学习不是为了某一个人而学，而是为了自己的将来。

那节课我至今都还记得，是她让我们明白，一个学生文化课可以不优秀，人品才是最重要的，她用自己的师德感动了我们所有人，她用自己的宽容让我们明白我们的幼稚。从那天之后，所有的同学都在心里接受了这个老师。

学生时代，青葱年华，老师，是引领每位学生走向社会的引路人，也是这个世界上唯一和自己没有任何血缘关系却对你无悔付出的人。愿：老师和学生的世界里不再有整蛊！

你们怎么看待学校里的重点班

我的高中有重点班。

分班流程是这样的，

按照中考的分数，取前54名进入了大实验。再到高二的时候分文理，我选理科时，理科前100名分两个班儿，一个班50个人,文科的前50名为文科大实验。剩下的100人分两个班儿是文科小实验。理科的100名到200名之间分两个理科小实验。其余的全为重点班，以大约50个人为一个班儿来划分。艺术班是一个不动的班。

高二分两个理科大实验的目的就是因为高一没有分文理的时候，一个大实验班儿没有占住全级部前50名的位置。为了让更多更好的同学进入实验班，也为了让两个班有竞争，所以分两个理科大实验，两个理科小实验。

教师分配。

两个理科大实验，一个文科大实验，两个理科小实验，一个文科小实验，这些班级的老师都不相同，也就是说这些班的老师只教其中的一个班。

然后我的语文老师教我们班和文科大实验。数学老师只教我们班，英语老师教我们班。物理老师只教我们班。化学老师教一个普通班和我们班。生物老师教普通班和我们班。

之所以给实验班给每个班一套老师，是因为要两个班产生一种竞争，也没有偏心关系。

然后给大实验的老师都是最有经验的老师，就是有多年教学经验。带学生，特别是实验班，或者说带毕业班都非常的有经验。不仅能给学生知识上的辅导讲解，经验上的传授，而且还能关注学生的这个心理状况，对调节学生靠前压力有很大的帮助。当然，六个老师可能各有特色，有的老师给你加压，有给你鼓劲儿的。有帮你这个心理疏导的。

教学差异。

高二做卷子，有专门的大实验的卷子，小实验的，普通班的卷子。分开做。

高三一起做相同的卷子，但是，因为实验班进度快，所以，讲的卷子也多。一些小实验，普通班的老师在拿到了和大实验一样的试卷之后，有一些题他们是不讲的，因为可能太难了，讲多了学生也消化不了。所以就选讲一部分，有一些高档的难题，他们就决定不去讲。主要他们是想拿到中低档的分儿，抓固基础就可以了。然后我们大实验肯定是全都要讲的，这个哪怕一张试卷上难题特别多，也会全部都讲了。然后相对来说一道难题对于大实验的人来说，听起来领会起来还是比较快的，甚至说这道难题，我们自己也有能力搞懂，然后对其他班来说，可能就比较困难。

成绩上。

从成绩上来看，高一大实验的成绩前期霸占着年级前50后期成绩有落后，因为有其他人插上来，所以就占到年级前100，然后大二的时候理科大实验占着年级的前100名，不少理科小实验的学生冲到年级前一百，其他的全是理科大实验的人。级部前十前二十的竞争还是很激烈的。

合不合理

我是实验班的人，我肯定不会说它差。

后期有人抢着来问题，觉得不公平的人不来怪谁。在高三上学期，会有人趁着体育课或者是课间来我们班找人问这些题怎么做。然后，我们都会给出自己的好的讲解，这对他们的实力也有很大的提升。也有去问我的老师问题的，拿收获更大，但是，这些人实在是少数，不足十人，如果说，有教学的差异，对于学生来讲，只能尽可能的去补上这个差距。这个找不到别人的错，因为，分班是按成绩排名从前向后取的。

对每一个学校来说。肯定他有一些生源比较好的学生，比如说你2000人的高中，他排到了，前100名，或者前50名。这些学生他就不是一般的学生了。你如果按照普通的教学进度对待他们的话，那么就是一种资源的浪费，每个学校肯定都想说我这些学生挑出一批学校来专门的安排，准备冲击一下高校。考出一个非常好的成绩，但是你冲击高校使用普通的教学方式是很难达到的。但是，你用高标准的教学对待所有的学生，有很多学生是跟不上的。

所以采用了分层教学的方式，就是把最好的老师，最好的教学给那个一小部分学生，然后对大部分学生还是采用了普通的教学方式。

以上就是我对于重点班的看法。

小班汽车快慢舞教案

关于这个问题，教学目标：

1.学会基本的快慢舞步。

2.培养孩子们的节奏感和音乐感。

3.增强孩子们的协调性和身体控制能力。

教学准备：

音乐、小汽车模型、花色绸带。

教学过程：

一、热身活动

1.老师引导孩子们做一些简单的热身动作，如摇手、摆臂、扭腰等。

2.手拍节奏，让孩子们跟随节奏做出相应的动作，如拍手、踩脚等。

二、学习小班汽车快慢舞

1.教师播放小班汽车的音乐，让孩子们听一遍。

2.教师手持小汽车模型，示范快慢舞步，让孩子们模仿。

3.教师用花色绸带代表小汽车行驶的轨迹，在地面上画出相应的路线，让孩子们跟着走。

4.教师加入一些简单的手势，如摇手、拍手等，让孩子们跟随做出动作。

5.多次练习，直到孩子们能够熟练掌握快慢舞步和手势。

三、巩固练习

1.教师再次播放小班汽车的音乐，让孩子们跟着做快慢舞步和手势。

2.教师加快音乐的速度，让孩子们跟着做快速版的快慢舞。

3.教师分别让孩子们手持小汽车模型和花色绸带演示快慢舞，让其他孩子们猜测谁是小汽车，谁是路线。

四、总结

1.教师让孩子们自由发挥，用自己的创意编排快慢舞。

2.教师对孩子们的表现进行评价和肯定。

教学反思：

小班汽车快慢舞是一种很好的培养孩子们节奏感和音乐感的活动，可以增强孩子们的协调性和身体控制能力。在教学过程中，教师需要给孩子们足够的时间和机会去练习，同时要注重孩子们的个性发展和创意发挥，让他们在快乐中学习，感受音乐的美妙。

如何评价有的初中、高中实行的分班制度呢

目前在很多初中、高中，都会实行分班制度，以学生小升初考试成绩和中考成绩作为依据（或者是开学摸底考试），按照优秀与否划分普通班和实验班（尖子班、火箭班）。我认为这种分班方式放在目前来说，是合理的，接下来我来分析原因。一、有优生，就有非优生，这是一个无法改变的事实。

在一个具有竞争关系的团体内，有优就有劣，不可能做到都是优或者都是劣，因为每个人都是一个独立存在的、特殊的个体！优与劣之分来源于比较。所以无论在任何学校内，即便是重点学校，还是普通学校，有优生，也有非优生，这是永远也改变不了的事实。

二、优生和非优生对教育的需求，有所不同。日常上课方面：优生在日常上课的时候，都会希望老师能讲得快一点，知识多扩展一点，因为他们能听得懂，并并且很渴求新的知识；而非优生在日常上课的时候，都会希望老师讲得慢一点，知识最好也少扩展一点，因为他们很难听懂，如果老师讲的太快，这些非优生可能会完全跟不上节奏。课外作业方面：优生更希望老师布置的作业都是一些重难点题目，因为普通的题目对他们而言没有挑战性，而难的题目似乎更符合他们胃口；而非优生则希望老师布置的都是基础的题目，太难的题目他们很多都不会做。在考试测验时：优生同样喜欢偏有难度一点的卷子，而非优生则倾向于简单一点的卷子，这样他们才能拿到分。而对于测验之后分析试卷，优生更喜欢问一些难的题目怎么解，老师讲这些题目，优生听得津津有味，而非优生往往云里雾里，所以非优生更期待老师解答简单的题目。三、按成绩分班的好处

初中高中实行分班制度，都是出于一些考量，尽管在考量中，发现也有弊处，但是好处远远大于弊处，

满足学校、学生冲刺拔尖的愿望。衡量一所学校好坏的唯一标准，就是升学率。在升学率中，有一点最为重要，就是拔尖人才数量。很多重点在宣传的时候，都会着重宣传自己本届学生中多少个考进清华北大，有多少省市状元、有多少个省排名前100的。我相信很多家长在选择孩子学生时，都会看重这一点。学校更看重这一点，所以通常高中都会有尖子班（火箭班、实验班），就是为了对这些优秀的学生进行重点培养，促进有限教育资源的最大化利用！有利于非优生更好的学习。因材施教，是教育的最好方式，而将非优生集中起来，根据非优生的特点，实施特殊、专门的教育，更有利于学生接受知识，促进非优生成绩的提高。结束语

总之，我认为目前的分班制度还是比较合理的，其更有利于教育资源的合理配置！

我是一名学特殊教育的学生，我热爱教育，欢迎大家和我一起探讨教育现象，深究教育本质。

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