数学排序教案，中班科学关于树叶排序的教案-摇篮网

5以内的分解与组成教案

设计意图

本微课通过创设讲故事教学情境，提高幼儿学习的兴趣，引导幼儿发现组合和分解的方法及规律，然后通过角色扮演的游戏方式达到实践练习强化的效果。

设计结合幼儿实际、动画演示、角色扮演活动、电影特效、音乐等多媒体手段，把教育跟娱乐融合为一体，使幼儿在娱乐中受到教育。

总体设计思路:设计4个小动物→复习4的组合→引出小猫分鱼故事→小鱼排列讲解5的组合→小猫分鱼故事讲解5的分解→回顾故事加强理解→做游戏完成练习→延伸知识。

教学内容分析

本节活动为大班科学领域中的数学活动，在孩子们学习了4的组合和分解的基础上来进行的，本节课主要让孩子们学会5的组合和分解，并能用-定的方法解决实际问题。

幼儿情况分析

孩子们学习了4的组合和分解的基础上，学习5的组合和分解，孩子们对知识的掌握相对能容易--些，再通过故事和游戏的形式，.让孩子们能自主动手动脑去解决问题，能很好的培养孩子的思维能力。

怎样把上课视频变成教案

将上课视频转化为教案的步骤如下：

1.观察视频：观察视频内容，并记录视频中主要的教学内容和重点。

2.整理笔记：根据观察记录的内容，整理笔记，包括教学目标、教学重点、教学难点等。

3.编写教案：根据整理好的笔记编写教案，确保教案内容完整、准确、简洁。

4.分类整理：根据视频内容，将教案内容分类整理，便于更好地组织和排列教案内容。

5.完善教案：在确定教案的内容和结构后，进行完善、修改，以达到可执行性。

6.试教：将编写好的教案实际运用于教学过程中进行试教，根据试教实际运用情况，对教案内容进行再次完善、修改，以逐步优化教学。

7.调整教学方式：根据试教实际运用结果，调整教学方式、教学计划，以满足不同学生的需求。

学前班等量代换教案给孩子怎样的教学方法容易接受

一、设计背景：

学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。

二、活动目标

1.知识目标

（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

2．能力目标

（1）鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决问题的能力。

（2）初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

3.情感、态度、价值观目标

培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。

三、教学重点：让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。

四、活动准备

多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

五、活动过程

开始部分

一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法。

1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题。

提问：哪一些动物重？哪一些动物轻？

2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方法。

3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关数学信息。

（2）.出示一包棉花和一块石子。

（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方法。

（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

二、实践操作，发展认知。

（一）学会用“掂一掂”的方法比较轻重：

1.请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。

板书：用“掂一掂”比较轻重

（二）．学会用“称一称”的方法比较轻重：

1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。

2．猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂：谁轻谁重？

师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？

3．小结讨论：你们能想出哪一些方法？

4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？

5．分小组活动。

拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。

7．出示文具盒和计算书。

先说一说：谁轻谁重？为什么？

再掂一掂、称一称。

明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

生1：文具盒轻、计算书重；

生2：计算书轻、文具盒重；

生3：文具盒和计算书一样重。

得出：讲桌上的文具盒比计算书重。

得出：课桌上文具盒比计算书轻。

幼儿实验，交流讨论，猜测结果。

汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。

分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。

（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。

（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？

（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。

三、巩固练习，深化熟悉。

1．比一比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。

2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么？

3．延伸，讲解故事《笨驴》，并升华知识点。

六、活动反思

1、遵循从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、

“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

2、在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较

的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。

3、让幼儿个性化地学习数学。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。

总之,在整个课堂活动中,以学生为主,让学生想其所想,说其所说,做其所做.我们要做到"蹲下来看孩子"、"站在孩子的角度看问题"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力,赞扬幼儿的思考结论,激励幼儿的创造欲望。

最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。

列步走教案

列不走的教案包括列不走的排列正式以及列不走的分列式。

小班教案，学习排序(大小,长短,高低)

教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。误区之一：写教案=备课；误区之二：教案越详细越好；误区之三：教案可有可无。