再塑生命的人教案(这篇课文是如何再塑生命的)

再塑生命的人 这篇课文是如何再塑生命的

再塑生命的人这篇课文从以下三点再塑生命：

（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。

（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

再塑生命的人第一段用了什么表达方法再塑生

1、第一段中日期交待得如此详细，说明了老师对我的影响之大，而“不能不感慨万分”使用了双重否定，强调老师对我的影响之大，“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦的生命意义。

2、第四段使用了比喻，将我比喻成航船。生动形象地表现了自己在遇到老师之前那种无助，彷徨，苦闷的心情，以及对光明的渴望，从侧面烘托老师的重要性。

3、第六段的“立即跑下楼去”不懂了。

巜再塑生命的人》主要写了什么内容

《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程。

赞扬了：莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表达了作者海伦自强不息的精神。表达了：“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。

再塑生命的人概括莎莉和海伦的人物性格

海伦凯勒性格：乐观，坚强，面对困难不放弃，不退缩。

莎莉文老师性格：十分有爱心，有耐心，帮助海伦凯勒重新认识到了世界的美好，为海伦凯勒树立了信心！

作品简介：《再塑生命的人》（选自《假如给我三天光明》）。

本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。人物简介：海伦·凯勒（HelenKeller）出生于1880年6月27日，终年88岁。19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

课文再塑生命的人可以分为几部分，分别讲了什么

课文再塑生命的人可以分为3个部分，分别讲莎莉文老师教“我”认识具体事物莎，莉文老师教我走进大自然和莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，被选入人教版初中语文课本，海伦·凯勒（HelenKeller）出生于1880年6月27日，终年88岁。19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息地顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下掌握了英、法、德等五国语言。创作背景：本文选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒(1880-1968），美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和等的社会活动。1964年获总统自由勋章。主题：

（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”

但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。

（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

再塑生命的人划分自然段

1.

1~5自然段写莎莉文老师来到海伦的身边，海伦感受到了莎莉文老师的关爱。

2.

6~8自然段写莎莉文老师教“我”拼写单词。

3.

9~13自然段写莎莉文老师用水打开了海伦知识的大门，让海伦有了求知的欲望。

再塑生命的人后半部分分为哪两个部分

再塑生命的人后半部分分为：

1、第二部分第三层（20，21段）：写我重新感受大自然的美好。

2、第二部分（14——21段）：写莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，从而使“我”认识到大自然也有不仁慈，不友好的一面，使“我”胸怀大自然，使大自然也成为“我”的思想的一部分