教案效果分析怎么写(分析教学设计的体现原则)

分析教学设计的体现原则

1、系统性原则

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。

2、程序性原则

教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。

3、可行性原则

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件，二是具有操作性。

4、反馈性原则

教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。

评价课堂教学效果好坏的标准

学校教育的基本途径是课堂教学，有无明确的教学目标是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。

这就要求教师在设计教学目标时：

一要具体化，应细化到认知、技能、情感等领域各项目标，避免过分强调知识性目标，以达到素质教育的要求；

二要实际化，应在了解学生实际能力水平和特点的基础上，合理确定教学重点，使教师在课堂教学中集中力量讲清重点，从而提高教学效率；

三要分层化，每个学生都是特殊的个体，教师必须以个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。

教案的小结讲评怎么写

看你干什么用。1为了记录得失，重点写哪些效果好，学生反应积极，达到预期目标，甚至有突破；那些进展不顺利，没有完成那个计划，就可以了。

2学校作为一个管理手段，有人检查课堂小结，那就要对照着教学设计一一分析，最好以反思的角度写，会有很好的效果。

教案分析是什么意思

案例分析有别于其他教育文体。

⑴与论文的区别。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个看点。

案例则以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明，围绕同一事件，但可从不同的理论层面来解释。

⑵与教案的区别。教案是事先预设好的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测。

案例是对已经发生的教学事实的追述与思考，重在反思。

⑶与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，三言二语也可以。教学反思是教师对自己教学行为进行分析，提出自己的改入意见或自己的困惑，引起他人的思考。

幼儿园语言教案效果分析

你这个问题，更准确的说应该是对课程实施效果的评价。

这方面没人能给你一个明确的答案，因为只有参与了课堂的人，才知道课堂是怎样的。

给你提供一些关于课堂评价的信息吧。

关于课程评价的步骤：

1、明确课程评价目的

2、设计评价方案

3、实施评价方案，搜集评价信息

4、分析评价材料

5、得出结论，提出建议

这是一套完整的课程评价流程。

教学设计说明怎么写

教学设计与撰写说明(一)教学设计可考虑的几个要素

1、教育思想与教学设计的理念

2、教材钻研(纵探与横析)

3、学情分析与课堂实施策略

怎样进行教学设计成果的评价

通过几天的学习，我学习了怎样进行教学设计成果评价，主要有以下原则：

1．完整性和规范性

一个完整的课堂教学设计成果至少应包含两部分内容：一份规范的教学设计方案和一份媒体素材清单及多媒体资源。

一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌。

（1）教学目标阐述：体现新课程理念，反映三个维度的目标，关注学生差异，符合学科特点和学生实际。

（2）学习者特征分析：

（3）教学策略选择与学习活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合。

（4）教学资源和工具的设计：综合多媒体优势，信息技术运用有效，资源能促进教和学。

（5）教学过程设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生发展。

（6）学习评价和反馈设计：有明确的评价内容和标准，习题练习合理，发挥评价促进发展的功能。

（7）总结和帮助

一份完整的媒体素材清单及多媒体资源指应提供教学涉及到的各类媒体素材清单，如投影、幻灯、挂图、模型、计算机软件等。

2．可实施性

评价一个教学设计成果优劣，应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。

（1）时间因素：

（2）环境因素

（3）教师因素

（4）学生因素

3．创新性

（1）既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位；

（2）教法上有创新，能激发学生的兴趣；

（3）有利于促进学生高级思维能力的培养；

（4）体现新理念、新方法和新技术的有效应用。

4．媒体资源的支持性

（1）教育性：能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。

（2）科学性：正确地反映了学科的基础知识或先进水平。

（3）技术性：传递的教学信息达到了一定的技术质量。

（4）艺术性：具有较强的表现力和感染力。

（5）经济性：以较小的代价获得了较大的效益。