备课教案怎么写？教学设计和备课的区别

备课和教案有什么区别

区别：

意思不同、出处不同、侧重点不同

一、意思不同

1、备课：教师在讲课前准备讲课内容。2、教案：教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。

二、出处不同

1、备课：袁鹰《未来之歌·献给英雄的长辈》：“你们在夜深人静，为我们备课，批改作业。”

2、教案：叶圣陶《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”

三、侧重点不同

1、备课：是指为上课做的一切准备工作。包括备大纲、备学生、备重难点、备教具等。

2、教案：是指把准备的内容按课时写在本子上。

主题备课建议怎么写

一、主题备课要面向学生、关注全体。力求使大多数学生都能达到要求，教学设计要符合学生的心理特点和发展特点，尽可能促进每一个学生的个性发展。

二、主题备课应注意学科间的沟通和综合。尤其是在小学阶段，语文、数学、品德、自然、美术、音乐等等各学科之间往往存在着很紧密的关联关系，不能仅仅为了教某个学科而忽略了学生的全面发展。这就要求教师的必须做到全面拓展个人的知识领域和思维观念，淡化自己的学科角色，把学生视为接受教育的完整的人来进行教学。

三、主题备课应强调以学生为主体，让学生自主地进行探索、学习。“教”是为了“不教”，因些，让学生学会思考、学会学习往往比使学生单纯的获得知识结论更中重要。如何有效的培养和发展学生的思维和技能应列为备课的要素之一。

四、主题备课时还应考虑如何创造性地使用教材。一方面，教材上出现的内容不一定都非讲不可；另一方面，教材上较为概要或者没有的内容有时候我们也可以适当地加以补充或展开。

五、主题备课还应该与反思结合起来，“教学有法，教无定法”，教育教学是一个细致多变的工作，这就要求作为教学引导者的我们必须不断更新自己的观念和方法，做一个善于反思的实践者。

新课标语文备课教案怎么写

新课标语文备课教案的写作可以按照以下步骤进行：

1.确定教学目标：明确本课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。

2.分析教材：仔细阅读本课的教材，理解教材的主题、结构、重点难点等，以及教材与学生生活实际的联系。

3.定义教学重点：根据教材和教学目标，确定本节课的教学重点和难点，以及教学时长分配。

4.设计教学活动：根据教学目标和教学重点，设计具体的教学活动，包括引入、讲解、练习和总结等环节。

5.编写教具材料：根据教学活动，编写相应的教具材料，如PPT、教案、课件等。

6.设计评价方式：根据教学目标和教学活动，设计评价方式，如测试、作业、小组讨论等。

7.总结反思：反思本节课的教学效果，总结经验和不足，为下一节课的备课提供参考。

在具体写作时，可以按照教学目标、教学重点、教学活动和评价方式等方面逐一展开，详细说明每个环节的具体内容和实施方法。同时，还可以适当引入多媒体资料、案例分析、互动讨论等教学手段，以提高教学效果。

说课教案怎么写

1、先写教材分析：

说课稿第一部分要写的内容就是教材分析，先说清楚所使用的教材版本，所教的年级，上册还是下册，本节课处于第几单元，第几课，在本单元中占有什么样的位置，本单元的要求掌握的知识点是什么，本节课的知识点又是什么，要把这些内容都要介绍清楚。

2、接着写教学目标教学重难点：

说课稿第二部分就要写教学目标和教学重难点了，教学目标要明确，具体到本课中，不能含糊不清，笼络介绍，比如语文的教学目标，不能写有感情地朗读课文，这样的目标太笼统，这是语文学科的要求，不能把语文学科的要求成为每一节课的目标，教学目标要从三维目标来写，并且要介绍为什么制定本节课的目标是这样的，依据是什么，教学重难点又是什么都需说清楚。

3、再写就是写教学方法：

本节课教师针对本节课的特点所采用的教学方法是什么，为什么采用这种教学方法，理论依据是什么。一般的理论都是以新课程标准为依据来设定教学目标和选用教学方法的，语文和数学都要突出学生的主体地位，语文多采用讲授法，点拨指导，数学多采用观察法，概括归纳法。在介绍教法时还要结合学生，分析学生的特点，尤其是年龄特点，学生原有基础，学生接受能力等方面进行分析。

4、接着写学生学法：

学法就是学生如何在教师的引导下进行正确地学习，学生的主体地位，教师的主导地位如何得到体现，学生使用了什么样的方法在学习，比如：小组合作，小组探究，自主预习，自主学习等，重点要说清楚学生自主学习的重要性，要教会学生会学，乐学。

5、然后就是写教学过程：

教学过程就是常说的教学设计或者说教师的教案了，教学过程一般包括导入新课，讲授新课，课堂巩固，板书设计，布置作业者几个环节，但说课稿又不同于教学设计，说课稿重视的是理论，突出教师的理论水平，所以在教学过程的这几个环节中都要把设计意图说清楚，为什么采用这样的导入法导入新课，这样的板书设计有有什么好处等。

6、讲授新课是关键：

讲授新课是教学过程中的重要一环，所占时间也比较多，在讲授新课中要突出自己的教法和学生的学法，同时要说清楚是采用什么样的方法突破解决重难点的，所讲授的新课是否围绕着所设定的教学目标在进行，在说课中，都要介绍清楚。

7、注意开头和结尾：

说课稿在开头都要先进行问候，打招呼，接着进行自我介绍，再介绍自己说课的课题，然后才是教材分析，进入到说课内容上，在介绍完教学过程的几个环节后，还要简单谈谈对该学科的认识，最后说上我的说课完毕，谢谢大家。

新课标下备课的基本格式

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）

七．教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维

八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）

新手语文教师应该怎样备课

??欢迎各位关注老柯说教育，老柯说教育为你奉献走心思考??

新手语文教师怎么备课的问题，如果在经验层面谈，可谓仁者见仁智者见智的事。老柯今天从职业技能的最基本说起，谈谈语文备课的规范性问题。俗语有：无规矩不成方圆，所以老柯认为：备课的基本格式、基本要求、基本原则和步骤才是新手教师最应该关注的问题。

1.语文教师备课的基本步骤如下图所示：

以上的步骤从（一）至（六），是不可以颠倒的，必须严格按次序进行：理解课标要求--理解教材要求--确定教学内容--设计教学方法--确定教学程序--编写教案。可见，到了编写教案，从步骤上看，备课差不多结束了，而在我们的印象中，它只是个开始！??同时也可以看出，在开始编写教案前，是必须有大量精心充分的准备的！??

2.语文教案的格式要求如下图所示：

其中除了教学用具一栏可以看情况而定外，其它各项必须具有，一项也不能少（教学后记在上了这一课后必须有，课没有上的教案可以省略），这就是基本的规范！是形成技能的前提条件--正确。

3.下列几张PPT，则以文字表述的形式对教案编写的规范性做了详细的要件式阐释。可以大大丰富我们对于教案编写方法的认识！

总之，初为人师，尤其是语文老师，写教案不要急于求成，也不要图省事，而应该从基本规范做起，扎实训练，真正让自己装备上备课这项语文教师的必杀技！

附一篇格式比较规范的教案（此图内容多字号小，请下载后查看原图）：

以上所说是语文备课最基本的步骤及规范格式，至于一线教学时各个学校所发的备课本，花样各异，另当别论！但万变总有其宗！

老柯说教育欢迎大家参与交流！??????

教学设计和备课的区别

一、方法不同1、教学设计：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

2、备课：是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

二、特征不同1、教学设计：教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、备课：备课分个人备课和集体备课两种。

个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。

集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。三、意义不同1、教学设计：是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

2、备课：备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。来源：-教学设计来源：-备课