幼小衔接看图说话教案 该怎么上看图写话的课

幼小衔接班有必要上吗

这个问题不能一概而论，上不上一看家长是什么风格，二看孩子是什么特点。

一、家长和家庭教育风格

这里主要考虑的有两个因素，一个是家长有多少时间去跟进和陪伴一年级的孩子。

二是家长自己抗压能力如何。换句话说，孩子从幼儿园环境到了小学环境，总会有些变化和是适应过程，你能不能顶得住一年级的压力？没上幼小衔接的孩子，学习进度一定是稍微慢一些的，如果因此而感受到来自老师、其他孩子和家长、自己孩子的表现等等各方面的压力，你有没有能力把这些都装进自己的容器，化解掉，然后把鼓励给到孩子，而不是做一个简单的传声筒，把来自老师的压力和焦虑，全部一股脑的丢给孩子！如果是这样的风格的家长，还是趁早去上幼小衔接班吧，目的不是为了提前多学多少东西，但至少可以让家长的焦虑值适当降低。要知道，家长的焦虑直接影响孩子情绪！

二、孩子是什么特点

注意力品质比较好、情绪积极、敢于接受困难挑战、适应度比较好、对于新事物接受比较快的孩子通常在幼小衔接阶段的表现会好一些。如果您的孩子占据了这里面的大部分品质，你可以相信他在幼小过渡阶段也会表现得比较顺利。

最后，我要说的是，幼小衔接是一个比较宽泛的概念。我认为幼小衔接不仅仅孩子需要做准备，父母更需要做准备，而且这些准备大部分是心理上的。

而不仅仅是有些家长以为的幼小衔接，就指具体的文化课程的提前学习。

在孩子学习的问题上，具体知识跟技能永远不存在“学不会”，真正影响学习效率和吸收的是孩子的情绪。家长的态度及营造的整个家庭亲子氛围共同牵引着孩子的情绪、动力、状态。

幼小衔接语文主要学什么

本人常年从事语文和作文教学，深知孩子的知识从无到有的过程有多么艰难，对于小学语文最难教的两个年级是一年级和三年级，如果一年级和三年级语文没学好，那么以后想翻身就更难了。

昨天带儿子参加了小升初入学考试，因为我是作老师的，所以也和儿子学校的老师认识，看了孩子考试的成绩和题型，聊了聊暑假孩子需要学的东西和要达到的水平，现和大家分享一下。

一、幼小衔接掌握拼音书写、认读和拼读很重要。

本来一年级拼音学习是语文学习的重头戏，但是近些年，因为孩子们在幼儿园已经把拼音基本掌握了，造成一年级学拼音时，老师并不下那么大力气教，而在幼儿园没学好的同学，直接影响以后相关“看拼音写汉字”“给汉字注音”以及“字音辨析”题，而这些题型在小学里占20分左右，到初中占6-8分，到高中也要占到4-6分，所以在这个学习竞争激烈的时代，拼音书写的拼读一定要掌握。

学习要点及方法：1、重点区别“b、d、p、q”方法：要结合实物来让孩子区分记忆

例如：

“b”让孩子联想到打开收音机，要顺时针播，所以“b”的小肚子朝后。

“d”要让孩子联想到我们走路或跑步时，我们的脚是往前走的，而我们的脚正像字母“d”，小肚子朝前。

“q”让孩子联想到骑自行车，要向前骑，所以“q”的小肚子朝前。

2、重点记忆哪是单韵母，哪是复韵母（哪是前鼻韵母，哪是后鼻韵母），哪是声母，哪些是整体认读音节等。学习方法：

对孩子来说，最难区分记忆的要属复韵母，复韵母的学习一定要结合发音方法和发音部位来区分。

例如：

前鼻韵母“an、en、in、un”发音时，让孩子把手放在自己鼻子的前鼻孔部位，感受发音时带来的颤动，再结合后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”发音时，让孩子把手放在自己鼻子的后鼻梁部位，感受发音时带来的颤动，也由此告诉孩子如果发音时感受不到发音部分的颤动，说明发音方法是错误的，这也是鼻韵母之所以有前后之分的原因。

3、拼音拼读一直是难点也是重点，需要孩子下大功夫多拼多读才能掌握。学习方法：

每天拼读，可以让孩子把自己会认的字注音，并大声拼读，一般练习一个月左右可以掌握，如果孩子不会拼读，千万不要讲方法，只作示范，给孩子领读就可以，读多了自然会了。

另外，不要贪快、贪多，例如，孩子还不怎么会拼音拼读就急着让孩子去读有拼音的绘本，这不但不会提高孩子的拼读能力，反而会因难度太大而使孩子厌倦学习和阅读，一定要循序渐进才行。

二、幼小衔接要掌握一定的识字量。

小学上一年级之前有些字可以不会写，但一定要会认，识字量越大，阅读理解能力也会随之越强，因为没有识字障碍，孩子会更爱读书，理解力也会更好。

学习方法：

幼小衔接暑假期间一天让孩子认识5个字最好，两个月下来可以识字300个，基本拥有了读绘本和简单小故事的能力，一句话中有四五个不会认的字，还可以通过拼音拼读来解决，这样也可以大大增加孩子的阅读自信心和兴趣。

另外，提高识字量，也可以在进行一年级后拥有顺得读题的能力，这将是考试得高分的最重要的能力之一。

三、体验生活，参与生活，提高常识性认知能力。

语文学习从来都等同于“汝欲学诗，功夫在诗外”，语文要想学好，功夫也在课本外，一年级语文学习中的口语交际和看图说话，以及之后各年级的阅读理解和作文都将是语文学习的难点，而要想全面提高语文成绩除了大量阅读外，对生活的体验和参与也将是必不可少的，特别是一年级有些常识性的东西都不懂，比如，太阳从哪个方向升起，小鸟是怎么生出来的，爸爸妈妈爷爷奶奶每天都要做哪些事，他们辛苦吗？以及见什么人说什么话等等问题都是语文中要涉及的问题，孩子对生活中的常识性问题了解的越多，读的书越多，理解能力越强，将来的作文就会越好写。

相信以上是所有语文老师的共识，希望引起家长的重视，不要让孩子在一年级就落下，以致于让孩子觉得自己就应该是个学习不好的孩子。一年级的学习成绩将对孩子起着心理暗示定位的作用，直接影响孩子的学习自信心和学习兴趣的建立，也将对以后的学习影响深远，必须重视。

婴儿怎么学说话

婴儿是怎么学会说话的？想弄清楚孩子语言发展规律，我们需要弄清楚的第一问题是：

区别什么是“语言理解”和“语言生成”。

“语言理解”的发展是早于“语言生成”的。

也就是说，孩子是先听得懂，然后才会说。

爸爸妈妈肯定有这样的经验，你叫宝宝的名字，他会回头、会对你笑，会用跟多方式去回应你，但是他自己不会说自己的名字。

这就说明宝宝在还不会说话前，已经能听得懂语言了。

不仅如此，在整个婴儿期，语言理解这个能力的发展也比语言生成这个能力的发展要快得多。

例如，在婴儿期，对单词的理解是以每个月22个的速度增长的，但一旦孩子开始说话，单词的生成速度每个月只能新增9个。所以，即便这时候宝宝完全不会说话，语言的交流也已经开始了。

那这个时候声音和语言的交流是什么样的呢？

爸爸妈妈们肯定都有这样的经验，在你的宝宝还是很小很小的婴儿的时候，你们待在一起，你会听见宝宝发出各种各样的声音，咕咕的叫声、哭声、咯咯的笑声、嘟嘟囔囔的声音等等。

尽管这些声音没什么意义，但正是这些声音、面部表情、手势或其他非语言的方式进行的交流，就叫做“前语言交流”了。

“前语言交流”，听上去是不是很学术很专业的样子？举个例子，你就很容易明白了。

如果现在，你的宝宝正好几个月大，你可以跟他玩这个游戏试试：

你对着宝宝说：“啊~~”，宝宝也会重复“啊~~”，然后你再重复“啊~~~~”“，宝宝又再跟着“啊~~~~”你在说“啊~~~~~~~~”宝宝也会跟着“啊~~~~~~~~，虽然你的声音和宝宝的声音都没人能懂，好像也没有什么特别的意义，但你发现了没：

这个过程就类似一种对话交流。

这个过程让宝宝意识到：交流需要双方参与，轮流进行。

中国有个成语叫做：牙牙学语。就是这个意思。

另外，前语言还有其他的含义。比如手势：

大家脑补这样一个场景：当那你的小宝宝想伸手够一个球，但发现自己拿不到，生气的哭起来，于是爸爸马上明白了宝宝的需求，赶紧把球递给他。那一瞬间，交流就发生了。

尽管这个交流技术没有用到我们通常认为的语言，属于前语言的，但已经有了很大的飞跃。

再过几个月，前语言的技能就要被取代了，宝宝的新技能是：一个真正的字。

爸爸妈妈一定还记得，当你的宝宝第一次说出“mama”或者”baba”这个音的时候，你是怎样的心情？有没有喜出望外？他已经可以说出一个真正的字了。

一旦孩子开始生成词语，词汇量就开始快速增长了。到了15个月，孩子宝宝已经平均掌握了10个单词，并且词汇量还会有系统系统地扩充，直到18个月左右，语言发展的单字阶段结束。也就是说，宝宝不再只是一个字一个字的往外蹦了。

在这之后的短短的一段时间里，宝宝的词汇量就会出现一个突然的爆发式增长，一般会从50个单词增长到400个单词。随着词汇量的爆发，

宝宝又发展出一项新成就：可以把单个的字词连成句子来表达自己的想法了。

比如宝宝会说：“妈妈抱，狗狗叫，宝宝吃”。你看，像不像几十年以前，电话不普及的时候，人们发电报一样，特别省略？所以我们把这样的语言称作“电报语”。

宝宝省去了一句话中不太重要的词，比如：“宝宝想吃饭”很可能就被宝宝省略成“宝宝吃”了，就像我们成人发电报时，为了省钱尽量减少字数一样。

电报语尽管和我们成人常用的语言不一样但它是宝宝语言发展巨大的进步。因为虽然简短，只有两个词，但这两个词的顺序是对的哟！至少他说的是“宝宝吃”，不是“吃宝吃”，更不是“宝吃宝”。

“宝宝吃”已经很清楚地，用我们所熟悉的的顺序表达出了自己的意思。

到了两岁之后，小朋友就更加厉害，可以说完整的简单的句子了。

比如“爸爸去上班，哥哥拿给我”。“你我他”这些代名词也开始会用了。

还有形容词也出现在了宝宝的语言里。

不知道爸爸妈妈注意到了没有，宝宝小的时候，会说的大部分都是名词：书、车车、糖……然后大一点，会说一些动词，比如跳、跑、吃之类的；最后才会说形容词。

2岁多的小朋友已经可以说“好漂亮，好香”这样的语言了。是不是进步越来越大了呢？孩子对语言越来越有兴趣。

一张表格总结一些孩子语言发展的规律

怎么让幼小衔接的孩子能够完成生字的熟记

幼小衔接的孩子很多都是第一次接触汉字，所以这个时候一定不要强行去逼迫他来识字。一定要以培养兴趣作为基础和目标，兴趣才是最好的老师。

一、其实认字识字的方法途径很多，最简单实用的一种方式就是通过读绘本来达到识字的目的。

识字量小的孩子，可以先从简单的绘本看起，比如《大卫，不可以》系列，字数很短。有一些识字基础的孩子，可以直接看6.7岁的绘本了，比如《好饿的毛毛虫》《花婆婆》《猜猜我有多爱你》这种中型字数的。通过阅读绘本，一方面激发孩子的阅读兴趣，另外一方面则是解决了孩子的识字问题。

二、通过市面上目前很多识字软件，比如悟空识字app，宝宝巴士等进行象形识字，游戏识字，寓教于乐中识字。当然，是以兴趣为主，不要一下子给孩子选太多识字软件，前期可以先试试，看看孩子程度多大，最后定下一款软件就可以。多了就有些画龙点睛之意了。

三、家长也可以在指导识字时，有意思地帮他总结一些文字的规律,给他讲一些字源的故事,让孩子对文字产生兴趣。这个就适用于家长比较清闲，讲故事能力还要好。

四、儿歌识字法，这个就是比较好玩的啦！比如我说一个，一个小朋友，进门瞧一瞧。这就是闪。再说一个，一口咬掉牛尾巴，答案是告。孩子们对儿歌还是非常有兴趣的，所以这种识字方法能够激发孩子们的识字兴趣。

希望我的回答对您有所帮助。

三岁小孩怎么教比较好

育儿专家李玫瑾教授说过：三岁是给孩子立规矩的关键时期。

三岁的孩子的心理特点：

1.爱取悦妈妈，需要通过妈妈的肯定来建立自信；

2.需要通过明确的规矩界限，来规范自己的行为。

看李玫瑾教授四招帮您给孩子立规矩。

1.抓住具体事情立规矩

宝宝不听话，很多父母会说：“你不能听话点吗？你不能安静点吗？”但是这招往往不管用，孩子照样我行我素，因为他不知道为什么爸妈这么说。

正确的方法是：指出具体行为的具体错误。比如，用勺子敲碗，家长要告诉孩子，这很吵，并且影响他人，是不礼貌的行为。

2.约束孩子有技巧，转移注意好方法

孩子做错了事，家长管教也不听怎么办？那家长需要运用一定的技巧。

比如，说教无用甚至反感，那么家长可以说教，将孩子的注意力转到听故事上，并运用听类似故事的方法启发孩子。

3.适度惩罚

孩子屡教不改，可以惩罚，但惩罚方式要适当，大吼大叫，指责，都是不可以也解决不了问题的。

正确的方式是，惩罚时，可以让孩子在喜爱的事物上做选择。例如，惩罚孩子今天不可以吃零食，必须少干半个小时他喜欢干的事情例如画画，踢球等。

4.立完规矩，全家执行

规则不是给宝宝一个人制定的，如果规定宝宝不能干什么，那全家都不能干什么，要让孩子觉得规矩是公平的。

综上所述，三岁是树立孩子规矩意识的关键期。树立规矩必须做到：通过具体事情立规矩；立规矩有技巧，要善用孩子可以接受的方式启发孩子；立规矩时可惩罚，但要正觉惩罚；立规矩，要公平，全家上阵齐执行。

该怎么上看图写话的课

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2018年05月21日

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看图写话是低年级孩子的训练科目，写话之前要先锻炼看图说话，最主要的是不要给他既定模式，鼓励孩子敢描述最重要。

1、描述。让学生看图，用自己的语言对图进行描述，注意不要打断他的思路，让他按照自己的思维描述完。

2、引导。学生有时语言干瘪，不能较好组织语言，老师需要进行引导，用造句的方式来提示学生组织语言，同样需要耐心让他描述完整。

3、容错。学生的思维有时天马行空，这个其实很宝贵，只要将图中的元素都用上，不管是个什么样的故事都很好。

经常组织孩子看图说话，可以训练孩子的思维能力、语言组织能力，老师一定要有耐心善于发现学生语言表达中的宝贵之处，提高学生的语言表达能力。

一年级孩子拼音、看图写话不会，引导学习有些排斥，怎么办

我家孩子今年上一年级，刚开始学拼音，上周已经开始学看图写话。我是这样和我家孩子一起学习的：

一、每天坚持和孩子一起读拼音。

现在一年级的教材不再是先学拼音，而是学了一些基本的字之后再学拼音。这对于在幼儿园不爱学习的孩子或者说从来没有接触过拼音、字的孩子来说是一个大难题。

我家孩子就是那个对学习不感兴趣的小家伙，为了让孩子在拼音上过关，每天晚上我都坚持先听他把今天所学的拼音读一遍，接着我在示范读一遍给孩子听，然后孩子再点读拼音。

孩子在课堂上固然有老师教了一遍拼音，可是如果不复习的话，孩子第二天就会忘记，所以一定要坚持让孩子每天回家读一读拼音，便于巩固拼音的读法。

如果家长不会读怎么办？那就买学习辅助工具，比如正音板、点读拼音机之类的。

我周围大多数是留守儿童，基本上很多孩子回家之后长辈都疏于对孩子的学习加以引导与巩固。出现这样的情况又怎么办？那也得坚持让孩子读给长辈听。

二、亲子阅读读注音读物。

自从学了拼音之后，我就孩子对课外读物很感兴趣。于是乎，我找出家中的注音读物让孩子看，我点读字和拼音，一个字一个字，语速稍慢地读给孩子听。

第二遍则是孩子点着那些字我读给孩子听，如此每天都坚持的话，孩子的拼音也更容易过关了。

很多时候，孩子有成就感才更愿意去读，所以当孩子读错的时候，先让他把那句子给读完再指正他的错误之处。如果常常中途打断孩读书的话，孩子对读课外读物会感觉讨厌，因为孩子会觉得自己读的都错，我家人总是批评我。

三、先引导孩子学会看图，他才可以写出话。

①以填空的方式引导孩子学会看图写话。

前几天，我学习了一个关于看图写话的新方法——填空室写话有助于孩子学会这一个“看图写话”的技巧。

（可爱的）老鼠吃着一块（奶酪），他认为（奶酪）的味道好吃，瞧他竖起来（大拇哥），（好美味啊）！

②教孩子看图写话的三要素，让孩子写话更轻松。

要学写话，先要学会看图，图片上有谁？正在干什么？

——什么时候发生的事？（一天下午）

——图片上有谁？（一只老鼠）

——什么样的老鼠？（可爱的老鼠）

——有多少只老鼠？（1只）

——他正在干什么？（竖起大拇哥）然后狠揍了那些挑衅的外国人。

一天下午，一只可爱的老鼠收获了一块奶酪，他认为奶酪的味道好吃！瞧他竖起来大拇哥，奶酪好美味啊！

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