拼音i的教案 16个整体认读音节教案怎么写

如何设计有效的英语教学

根据具体材料确定目标

主题

1）选择

2）描述主题

2.细节理解

1）判断正误

2）信息转述

3）信息综述

4）评价

教学策略设计

n教学媒介的选择

n教学模式的选择

n教学技巧的利用

n教学技术的运用

n教学评价的设计

教学设计与教学模式

nPWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading

nTask-basedapproach:pre-task,while-taskandpost-task

nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment

情景教学模式

1）语境：

旅行社安排游客去美国旅游

2）问题：

Whenisthebesttimeto

visitUSA?

3）自主学习：

阅读获取相关信息

4）展示

学生介绍自己阅读获得的信息

5）效果评价

评价学生的过程和成果。

Taskbased支架教学

提出任务Makeaposterwhyweshoulddoexercises.

提供支架

¨Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）

¨Expressionsforreference

学生阅读获取相关信息

合作完成海报

项目展示

项目评价

教学过程设计

n教学过程的组成部分

¨导入－准备－呈现－练习－应用－评价

¨任务型/项目学习

n教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理

设计教学活动

n什么样的活动可以促进学生的参与

n什么样的活动能够帮助达成学习目标

n活动的层次、梯度

n活动的多样性（学生的差异）

n学习目标的差异性

促进学生参与的活动

n组织形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork

n信息处理：receptive:listeningandreading

productive:speakingandwriting

n控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving

n挑战性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1

n交际性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap

n游戏性：games,wordrush,findtheowner

n自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed

n变化性：whetheritisanewtypeoranewversion

准备

激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题

n听力前

¨词汇、语法

n阅读前

¨词汇语法

¨根据文本判断信息（不要领读）

呈现

词汇展示

n展示什么：

¨意义

¨结构

¨用法

¨构成

¨词汇记忆策略

如何展示

?图片

?举例

?上下文

?单词网：服装、食品、环境保护

?借助阅读材料：展示搭配和用法

?词汇问题

语法呈现

n呈现的内容：

¨语法结构、意义和功能

n呈现的方式：

¨演绎

¨归纳

¨提供语境，让学生自己归纳，从语用入手

¨虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。

¨注意与听力、阅读材料的结合

语法练习与应用

nPractice:

1)mechanicalpractice:sentencecompletion,substitution,questionsandanswers

2)situation-basedpractice:talkaboutpictures,fillinblanksaccordingtothepictures

nApplication:

1)Describeanaccident

2)Describethechangesofacity

3)talkaboutweekendplans

4)interviewabouthobbies

5)articlescomparison

6)slipdictation

活动的真实性

n活动的目的要真实

“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否

适合其语境、人物

n活动中的人物角色要真实

在该语境下所设计的人物是否会有设计的表现

n活动的形式要真实

介绍是口头还是笔头？

n活动的语境要真实

在什么情况下可能发生

n语法形式要与功能、情景、任务相一致

在该语境下是否一定要用到该语法形式？

课堂评价

n过程性评价：

¨诊断活动是否按照预期的进行

¨学生在学习中的表现

¨分析问题调整操作

n目标达成评价

¨课堂测验

¨应用性任务

评价方式

n目标（评价标准）

¨理解（听力、阅读）

¨表达（口头、笔头）

n方式

¨理解（方位介词、can）

n听画、听判断方位、阅读判断方位

n听判断某人是否适合某种工作

¨表达（方位介词、can）

n描述方位

n撰写个人简历、调查

设计应急方案

n反思？

n应急方案：

¨问题预测（主要是活动开展方面）

¨问题解决方式

教育技术的应用

n多媒体教学与无辅助教学

n多媒体辅助教学

n网络辅助教学

n学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息

教育技术使用原则

nn辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点

n经济原则：制作应用简便

n效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比

教案的撰写

n教案的组成部分：

nn教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。

n教学过程设计：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。

n教学评价设计

n板书设计

教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可用下面的

一、理念与原则贯穿始终

三维目标是根本

语言知识语言技能情感态度三目标相辅相成

知己知彼是前提教材熟悉学情掌控

统观全套、关注全册、把握单元、精在每节

心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况

灵活应变是保证

把握预设与生成的时机

关注细节是关键

细节决定成败

风趣的表情，夸张的语言

二、步骤设计阶段的关注点

联系生活着重应用

紧扣主题多方调动

关注全体难易适中

层次分明循环递进

三、实施阶段要注意的问题

创设宽松和谐的学习氛围

生动的、活泼的、宽松的、有序的

互换角色适时评价

防止活动的低效和活动的堆砌

拼音怎么辅导效果好

我们知道拼音是识字的工具，对学普通话有正音作用。特别是刚上学的一年级小学生，识字量有限，这时，只要先学会拼音，就能开始阅读带拼音的课外读物了。可汉语拼音对刚上学的孩子来说，学习起来又比较难，那么，怎样辅导孩子学习拼音，效果才能好呢？

一、掌握拼音基础知识1、26个字母

学习拼音，必须熟记26个字母，把这26个字母的读音，写法及顺序掌握住。特别是字母的顺序一定记会，掌握好音序仅是掌握拼音的起点，而且对以后用音序查字法查字典很有必要。

2、23个声母

23个声母会读会写。读声母时要注意发音的部位及发音的方法，声母是用在韵母前面的辅音，声母通常发音响度较低。其中，yw这两个声母对刚学拼音的小学生来说是最难的，一定要多练习。另外，zhchshr是翘舌音，也叫卷舌音；zcs是平舌音，读时要注意使用正确的部位发音。

3、24个韵母

韵母跟声母一起构成一个完成的音节。因此，24个韵母一定要熟记。韵母又分单韵母、复韵母、鼻韵母

其中ɑ,o,e是可以不需要声母自成音节的，而i,u,ü则必须与声母组合成音节，读本音时，是yi,wu,yu；复韵母里的ɑieiɑoou是可以不需要声母自成音节的，而uiiuieüe则必须与声母组合成音节，读本音时，是weiyouyeyue;er为特殊复韵母，不和其它声母组成音节，只能自成音节，这些知识必须告诉孩子；另外9个鼻韵母要让孩子多读读写，加强记忆，其中anenangengong是可以不需要声母自成音节的，但ong虽然可以自成音节，却没有对应的汉字，在记忆时让孩子们记成必须与声母组合的韵母；Inunüning一定得与声母组合才能成音节，读本音时，是yinwenyunying。

4、16个整体认读音节：

16个整体认读音节里最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。一定多读多记。

5、音节加声调

给音节加声调的位置，学生最容易写错，因此要让孩子们记住标调儿歌才能避免出错。

6、小ü和jqxy拼写规则。

这是孩子们记忆最困难的地方，当小ü和jqxy拼写时去掉小ü上面的点。家长在家辅导时要重视，不断强化练习。可以编成儿歌加强记忆。

二、注意事项

1、写音节时，先写声母，再写韵母，最后标声调；

2、写句子时，以词为单位，词与词之间空开一点，句子开头的字母必须大写。

3、a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，要用隔音符号（'）隔开，否则容易发生误读。如pi'ao（皮袄）、xi'an（西安）等。

三、辅导拼音的方法

1、制作拼音字母卡片。把字母或音节、音节词写在卡片上让孩子认读，形式多样，比如拿着卡片找朋友、当小老师等。

2、编顺口溜、儿歌记忆拼音。比如一件衣服iii，漂亮屋子uuu，鱼儿戏水üüü。

3、大声朗读。学习汉语拼音必须大声地读，只有大声地朗读，才能记住音节、音节词。

4、认真地写。学拼音除了读就是写，多写才能记住。

5、阅读课外书。让孩子读带有拼音的书，最有利于孩子学习拼音了。在读书的过程中加强了对音节词的记忆。

总之，学习拼音必须抓住多读多写，熟能生巧，别的没有捷径。

（更多汉语拼音知识，敬请查看@忆梦月华的专栏：《一年级拼音练习手册》）

如何打造真正的任务型教学课堂

这样打造

一是教学目标务必明确，不要随意增加或者减少任务。

二是完成任务的过程设置练习内容要明确。不得随意增减。

三是练习具有层级性，逻辑顺序不要混乱了。

四是出示目标，出示任务量，完成练习，学生自学，自练，检查任务完成情况。

总之，目标清晰，任务量具体，练习到位，督察及时，就能上好一节充实的任务型课。

16个整体认读音节教案怎么写

从视觉和听觉两个方面进行教学。

教孩子整体认读音节16个可以从视觉和听觉两个方面进行教学。

首先，可以通过图片、卡片等视觉方式将每个音节的形状展示给孩子，让他们能够辨认、记忆每个音节的形状。

其次，可以通过歌曲、儿歌等听觉方式让孩子听到每个音节的发音，以加深记忆。

针对每个音节可以设置相应的练习，如组词、读音节等，帮助孩子巩固记忆。

整体认读音节是学习拼音的基础，通过对这16个音节的认读和理解，孩子可以更轻松地学习拼音和阅读。

在家庭教育中，家长也可以利用闲暇时间，配合游戏、故事等方式，加深孩子对整体认读音节的理解。