拼音教案反思？用拼音识字的缺点有哪些

只说别人不反思自己的成语

大言不惭。

大言不惭[dàyánbùcán]

1.释义:说大话，不感到难为情。

2.出自:《论语·宪问》：“子曰：‘其言之不怍，则为之也难。’”宋·朱熹注：“大言不惭，则无必为之志，而不自度其能否也。欲践其言，其不难哉！”

3.语法连动式；作谓语、定语、状语；含贬义。

临界反思的方法有哪些

临界，拼音是línjiè，物理学上指由一种状态变成另一种状态前，应具备的最基本条件。后来用以形容事态发展的待变状况。例句：临界温度便是气体能液化的最高温度。

反思，拼音是fǎnsī，意思是回头、反过来思考，思考过去的事情，从中总结经验教训，近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省，反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。

翼趣全脑识字小班教案

你好，教案名称：翼趣全脑识字小班教案

教学目标：

1.学生能够认识30个常用汉字；

2.学生能够正确书写30个常用汉字；

3.学生能够通过多种方式记忆和掌握这些汉字；

4.学生能够在写作中正确运用这些汉字。

教学内容：

1.30个常用汉字的认识和书写；

2.多种方式记忆和掌握这些汉字，包括拼音、笔画、课文等；

3.通过写作巩固所学汉字。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1.教师向学生介绍本节课的目标和内容；

2.教师与学生一起回顾上节课所学的汉字。

二、学习新汉字（15分钟）

1.教师向学生介绍本节课要学习的30个常用汉字；

2.教师通过音、形、义等多种方式向学生介绍每个汉字的意思和书写方法；

3.学生跟随教师一起书写每个汉字。

三、巩固记忆（15分钟）

1.教师通过拼音、笔画、课文等多种方式向学生复习所学的汉字；

2.学生跟随教师一起读、写和默写这些汉字；

3.学生可在课外通过练习册或其他方式巩固记忆。

四、写作练习（15分钟）

1.教师向学生介绍本节课的写作任务，例如写一篇短文、写一封信等；

2.学生根据所学汉字和所提供的写作素材，完成写作任务；

3.教师对学生的写作进行评价和指导。

五、总结（5分钟）

1.教师与学生一起回顾本节课所学的汉字和知识点；

2.教师向学生介绍下节课的内容和目标。

教学资源：

1.30个常用汉字的卡片或图片；

2.拼音表、笔画表等学习资料；

3.练习册或其他学习资源；

4.书写纸和笔。

教学评价：

1.通过观察学生的学习情况、听读写能力等方面，评价学生的学习效果；

2.通过写作练习等方式，评价学生的汉字运用能力；

3.教师可根据评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。

日志是什么意思

日志(log)一词的含义在不同领域中有着不同的意思，以下列举几种常见含义：

1.记录：旅游、工作、生活等方面的记录。

2.计算机：指计算机硬件或软件系统的记录，通常用于跟踪系统的状态或故障。

3.航海：指船舶航行时的记录，用于记录航程、航速、船位等信息。

4.出版物：指某一期的报刊、杂志等的记录或记事。

5.军事：指军事活动的记录，包括战争期间的记录以及平时的演练、训练等活动的记录。

用拼音识字的缺点有哪些

用拼音识字实际是很大的一种识字误区

拼音法的推广，新中国成立之后的事，对当时中国人的扫除文盲，起到很大的作用，但现在它的历史使命基本已经完成，应该回归到次要的位置。

现在教育主管部门应该意识到这个问题，所心我小学语文一年级人教版教材开始改变，先学汉字，再学拼音，拼音没在放在第一位，是好的苗头。识字是从天地人、我你他开始的

简单总结，拼音识字法有如下弊端：

1、汉字是图形表意文字，汉字以图形表意文字，语言（拼音）只能是辅助的，重形不重音，只有理解了汉字中的字义，才能打好中文的基础。

语言文字是人类沟通交流用的文化信息承载符号，它具有“形、声、义”三种属性。严格区分“语言”和“文字”是有差异的，“语言”是以“声”言说，“文字”是以“形”记录。

中国汉语是世界上维一具有“语言”一维线性功能和“文字”二维平面功能的语言，是三维立体信息语言，以“形”表文字义，以“声”说言语声。这是汉语与世界上绝大多数语言不同独具的优势特点，也因此成就中国几千年文化传承延绵不断的一个根本原因。

其它国家的语言文字都是拼音文字，拼音文字单词是由字母构成的，“形、声、义”合一，是一维线性信息语言文字，严格来讲拼音文字只是语言，其“说”和“写”合二为一，其文字是语言，其语言也是文字，其字母形在拼音单词中只是构成“形”和“声”而并没有特别单词义。

比如：英语、法语等，就象流水一样，下游的水与上游的水不一样，当今的人读不懂他们古人的文字。

正因为汉字是表形文字，在过去几千年时间里很稳定，不会因为读音的不同而改变其形，中国疆域广阔，虽有不同的方言，也不影响中国人之的交流。即使是100多年前东亚地区，如日本、朝鲜、越南等国大量使用汉字，虽然彼此语言不通，但都可以通过写字而彼此交流。

2、拼音学习法的本质是单词学习法

拼音文字的学习，基础都是单词，比如：手机、图书、房子。

而中文的基础是单个的汉字，如果也按上述单词的学法，需要重复学习许多遍才有可能学会。生字时学一遍，组词时学一遍，造句时又会学一遍，表达不同意思时还会学一遍。

但恰恰是这种重音不重形的拼音单词式学习方法，让汉字学习变得更困难，也造成中国国内的语文平均水平是历史最低点。

现在的语文学习法（包括小学教材），把字，词是分割开的，手机、图书、房子就是三个单词，单词学习法，实际也是拼音文字的学习方法。

象上述九个汉字，学会了汉字应该，就会了许多的词；上天，下一，一天，一地，人立，立人，大天，大地......理论上实际上只要两个字组在一在，就能组成词。

应该说单个汉字本身就是词，只要学会的汉字及其应用，组词造句就会应用自如

3、如果按照拼音文字学习方法学习汉字，实际上是用一维线性思维来学习理解三维立体思维问题，是难以理解汉字学习其字“形、声、义”及组“词”学习问题的。

汉字不是拼音文字，学习汉语，不能象欧美的儿童那样，学会了二三十个字母以后，可以一边识字，一边很快就能成句地乃至成段地阅读。

学汉字，必须一个一个地认，一个一个地记；在认识一定数量的汉字之前，是无法整句整段地阅读的。

现在的识字学习均为拼音模式（拼音学习的历史不超70年）

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我是汉字谷主，【专注说文解字、识字启蒙、语文教育等汉字产业，古汀汉字谷独创的《人字学习体系》（人字学习法、快速识字、汉字创新思维、汉字国学、古诗文）】

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“静谧”是什么意思

意思:〈文〉非常安静。

静，普通话读音为jìng，“静”字基本含义为停止的，与“动”相对，如：静止；引申含义为没有声音，如：安静。

在现代汉语中，“静”还有安详，闲雅的含义，如：静心。

静，最早见于金文。从青，争声。本义为彩色分布适当，常用意思是静止不动。后逐渐演变为楷书体及简化版的“静”字。

我都会说普通话了，为什么还要学习拼音

我学习普通话两年，我来回答这个问题。

我说的话会比较尖锐，希望你有心理准备。

你认为你都会普通话了，请问你有参加普通话考试吗？有拿到过普通话认证吗？

什么是普通话认证？一级甲等；一级乙等；二级甲等；二级乙等；三级甲等；三级乙等。

什么意思？

你说的普通话达到一级甲等级别表示达到了新闻播音腔，非常标准。

二级甲等就是你的语文老师说的普通话级别，注意是语文老师。

三级甲等普通话发音不规范，不标准。

你说我都会普通话了，请问你的普通话达到哪个级别有没有去参加普通话考试？

有许多人自己以为自己普通话好的一逼，实际上连三甲都达不到。以前我就是这样，为此被客户骂了一顿：“普通话都讲不好，听都听不懂，你会做的好这工作？”

你看，以前我也认为自己普通话好的一逼，结果就被打脸，被客户骂。

这脸打得好，最少把自己打的清醒了，可怕的是有人提出你的错误，你还骂骂咧咧的什么人呐？然后没有自己的反思。

好，现在回答为什么还要学习拼音？

这也和普通话考试有关，普通话主要考什么，考的是你的发音，发音和什么有关，拼音是其中一部分还有就是你自己口舌的配合最后发出来的音。

比如“好”这个字，“好，hao”它有声母h，韵母ao，以及第三声声调，所以整体读“好，hao”

如果你发一个汉语词你连读都不知道怎么读，你说你能发清楚它的音？比如“怼”，如果你不知道这个词的发音你会怎么读？读不清楚嘛？

学习普通话一定要学发音，发音就和拼音有关系，声母韵母声调这些。